小学语文教研活动记录

小学语文教研活动记录小学语文教研活动记录 活动时间活动地点 参加人员全体语文教师 主持记录 内容摘要 活动过程 一 A 老师教学 花钟 1 猜谜揭题 喜欢谜语吗 老师给大家带来一个谜语 一匹马儿三条腿 日夜奔跑不怕累 马蹄哒哒提 醒你 时间一定要珍惜 谜底是什么 板书 钟 揭题 2 初读课文 认识花钟 3 细读课文第一段 感知写法的精妙 1 识花名 读读第一段 找找写了哪些不同的花 边读边把花名用波浪线划下来 显示花名 这些花迫不及待想和你们见面了 让我们一起来欣赏一下吧 轻轻读一读描写花儿的句子 出示各种花的图片 2 赏花开 它们是怎样开放的呢 请你默读这一段话 边读边把各种花怎样开放的语句用横线划出来 反馈 出示第一段 随机划线 读读划横线的部分 发现了什么 这些花开花的样子各不相同 作者在描写他们的时候 写法也不一样 你最喜欢哪个句子 找到这个句子 好好地读一读 3 品花时 这些时间词也写得特别好 看看 你有什么发现吗 反馈 4 词语盘点 这段话中 花儿开放写得很美 各有特色 开放的时间也写得很准确 其实有好多词语用 得很好 合上书 回忆回忆 哪个词给你留下了印象 争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放 含笑一现 绽开 苏醒 4 拓展写话 请你们选择喜欢的一种花来写写 像作者一样 什么时候什么花怎样的开放 写的时候 用上了我们盘点的词语的 了不起 用自己的话也可以 二 上课老师说课 三 老师讨论 评课 1 甲 甲 体现语文的工具性 同样都是写花开了 课文中的用词是非常的丰富多彩 生动形象 教师在 赏花开 这一环节可以单独把写各种花开的句子拎出来 通过加动作读一读等多种 朗读形式品味语言文字 同样 文章对于花开的时间的表达也是各种各样的 有的时间写 在句子的前面 有的写在句子的中间 那么如果把写时间的词都放在句子的前面呢 就这 样 通过对比 引导学生感受运用多种句式表达相同内容的写作方法 我们说 阅读对于学语言的意义不仅在于读懂了你正在读的东西 而在于从阅读中学 习别人的修辞造句 学习别人的表达方式和表达技巧 学习课文是如何借助语言文字对花 进行丰富精妙的描述 体会语言文字的内涵 从而更加体现课程标准中所指出的语文课要 体现出它的工具性 体现语文学科的特点 使学生的语文基本功更加扎实 2 乙 乙 学生能够 读一读讲一讲说一说 可以根据兴趣爱好自由选择 喜欢哪句就说哪句 可 以在想象的召唤下 转换角色变成小喇叭 可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的 美姿 还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感 老师在课堂中是引导者 倾听者 合作者 学生们在合作学习 研究探讨中 体验了学的过程 实现了教材的开放 课堂的 开放 获得了自由的学习空间 最后值得商榷的是胡老师的节奏太快 没有让学生思考的 时间 3 丙 丙 这节课 也存在着许多的遗憾 总感觉教师处于主导地位 在强制的牵着学生跟着自 己的想法走 其实课堂中应该以学生为主体 教师只是一个引导者 放手让学生说 在引 导孩子们欣赏花开的的美 体会语言的生动 多样时 由于教师的评价 或单一 或滞后 或缺乏针对性 以至于降低了教学的有效性 让原本是亮点的部分 失色不少 4 丁 丁 在整堂课中 胡老师的节奏较快 没有给学生充分的时间进行问题的思考 如句子出 示 鲜花朵朵 争奇斗艳 芬芳迷人 之前是先出示一副各种花儿开放图 问学生 这么 多的花儿一起开放 你能有什么词语来形容 还没等学生思考 就直接出示了句子 5 戊 戊 这篇课文是人教版三上第三四单元的第一篇课文 这一单元的训练重点是 初步培养学 生留心周围事物 认真观察和思考的习惯 课后作业有要求学生去观察周围的花和其他事 物 还建议写观察日记 口语交际 让学生说说最近观察了什么 有哪些新的发现 习作 则让学生写一则观察日记 宽带网 则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事 前 面有布置 中间有铺垫 后面有拓展 交流 从中可以看出各种内容之间是相互联系 密 切配合的 因此在教学这篇课文时 要有整合的意识 要抓住时机反复将主题呈现给学生 如在学生说到表示时间的词语用得非常准确时 教师可以强调 是啊 作者真是细心观察 仔细发现 6 己 己 胡老师的设计确实做到了让学生充分地读 并且读的形式也是丰富多样的 有自由练 读 指名读 齐读 做动作读等等 但效果不是特别明显 在对学生朗读的评价方面 教 师没有针对性 激励性的评价语 其实 在必要的时候 教师可以进行范读 范读不仅可 以让学生学习朗读 更能使学生真切感受语言的音乐美 情感美 也是对学生进行听的训 练的重要方法 好的范读不仅以真挚的情感 优美的语言 动人的形象感染了学生 还潜 移默化地进行了朗读方法的指导 三年级的学生虽然已有了自己的朗读感悟 但程度还不 是很深