教学设计《忆江南》语文四年级人教版宁文东

忆江南忆江南 教学设计教学设计 教学目标 知识与技能目标 1 初步认识词这种文学体裁 2 能正确认识 理解生字新词 正确书写 谙 字 3 有感情地朗读课文 熟读成诵 过程与方法目标 通过诵读 看注释查工具书等方法 理解词句意思 想象词句所描绘的画面 并体会作者是怎样用优美词句表达情意的 情感 态度与价值观 培养学生具有初步鉴赏古诗词的能力和丰富的想象力 感受江南山 水的自然美 体会作者对山山水水的热爱之情 教学准备 学生的学习准备 预习课文 扫除字词障碍 教师 的教学准备 熟读教材 熟读课标 制作多媒体课件 教学环境及资源准备 网络教学环境 白板软件 多媒体课件 教学过程 一 谈话激趣 导入新课 1 谈话导入 2 简介诗人 白居易 3 揭题 板书课题 忆江南 4 了解什么是词 1 出示古诗 引导学生观察发现词和诗的不同 2 师相机小结 这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁 词 因为句子的长短不一 所以我们又叫它长短句 设计意 图 1 开头先以谈话激发学生的学习兴趣 引起学生的求知欲望 接着介绍诗人 让学生对作者有个初步的了解 然后直奔主题 这 样既简洁又明快 2 对词和词牌名的简单介绍 体现了对中国诗词文化知识的渗透 二 初读感知 欣赏江南 1 初读课文 读准字音 1 学生自由朗读 要求 读准字音 并把课文读通顺 2 指名朗读 评议后再读 2 学习生字 谙 要求 读准音 认清形 理解意思 并能 正确书写 1 指名读 2 分析字形 3 理解 谙 的意思 4 指导书写 3 再次朗读课文 要求 读出词的节奏感 1 指名读 评议 2 范读 3 齐读 4 反复诵读 借助注释 插图 初步感知课文大意 并能用自己 的话说说这首词的意思 方法 自读 探讨 思考 交流 设计意图 通过多层次多形式的朗读 让学生不仅读得正确流利 还要读出诗词的节奏感 在此基础上 让学生自己运用阅读方法自 主学习 理解词意 逐步培养并具备一定的阅读能力 三 品词赏句 想象悟情 1 找词眼 1 品读 好 这首词中哪一个字表达了诗人对江南的赞美 2 指名朗读 江南好 3 齐读 江南好 体会诗人对江南景色的赞叹之情 2 品词赏句 1 出示佳句 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 1 反复 诵读 注意读出节奏美 方法 指名读 齐读 师生合作读 2 想象画面 1 我们通过这么多遍美美地读 此时你的脑海里出现了怎样的画 面 2 学生想象画面 并描述画面 再有感情的朗读 预设与相机 点拨 太阳出来了 江边的花在阳光的照耀下比火还要红 这 红胜火 是一种怎样的景象 这鲜花怒放的景象 让我们想到了 哪些词语 我看到了绿绿的江水 那是怎样的绿啊 这绿 绿的江水静静地流淌着 这让老师不禁想起了这个词 绿波荡漾 你又想到哪些词呢 3 再次有感情的朗读 感受江南美景 3 入情入境 1 课件展示江南美景 让学生进一步感受江南明丽秀美的风景 2 赏析 能不忆江南 这句 能不忆江南 你体会到了诗人 什么样的感情 3 忆人 课件出示 资料链接 白居易任杭州刺史 相当于杭 州市长 满三年 就要离开杭州了 三年来 他带领百姓筑起了一 道美丽的湖堤 疏通了六井清澈的泉水 留下了 200 首杰出的诗篇 结交了许许多多的好友 离别的那一天 杭州人扶老携幼 提着酒 壶 洒泪而别 是那么的依依不舍 3 诵诗韵 1 师生合作读 读出诗韵 2 再次有韵味地朗读 把这首词里面的情传送给在座的每一位老师 设计意图 王国维在 人间词话 中写到 词以境界为最上 所以在这一板块中 得从 好 字入手 体会一字所含情感 所 用之妙 然后抓住诗词中的具体体现江南景致之 好 的诗句 想 象美丽的画面 进入 诗中有画 画中有诗 的境界 感受诗词意 境 在此同时让学生练习有感情的朗读 以及师生合作读 这样的 反复诵读 既能体味韵律 又能悄然引导学生入情入境 既落实了 语言文字的积累和运用训练 又能让学生感受江南自然风光美 从 而体会词中表达的情感 4 拓展延伸 积累语言 1 我是小诗人 忆海南 作者 海南好 风景 遥看遍地 抬头望天 能不忆海南 2 欣赏佳作 教师讲评 三 推荐阅读 忆江南 其二 其三