小学合唱教学训练方法与措施

小学合唱教学训练方法与措施 合唱作为小学音乐课堂教学的一项重要内容 对于培养学生的演唱兴趣 增强其演 唱的自信心 发掘其表演潜能都具有重要意义 而目前小学音乐课堂合唱教学中存在诸多 问题 限制了小学音乐课堂合唱教学的有效性 为此 本文从多方面探讨教师应采取的方法 和措施 以期能对小学音乐课堂的合唱教学有所帮助 开展小学音乐教学中的合唱教学 就 要正视当前小学音乐教学中教师合唱教学的教授方法过于单调 学生参与合唱教学的积极 性有待提高等方面的问题 在善于创设情境 合理选择演唱材料与动作 努力提高教师的合 唱教学能力 积极开发合唱课程教学资源等方面采取积极有效的措施 使其收到好的合唱教 学成效 美妙的人声是任何乐器都无法替代的 童声合唱是大自然中最和谐的音响 是无以 伦比的天籁之声 演唱优秀的童声合唱对于提高孩子的道德修养 陶冶他们的情操 丰富 他们的形象思维有着积极地作用 作为童声合唱的个组成部分 小学音乐合唱这种独特的艺 术活动形式 在我国的小学校园普遍得到开展 合唱教学的开展可以培养学生的团队精神 培养学生与学生之间相互合作 相互信任的意识 学校合唱训练更可以通过训练来教化我 们的学生 净化孩子们的心灵 让学生在歌唱中充分体验真 善 美 对少年儿童的全面 健 康发展具有十分重要的作用 一 从认识中积累 现今的音乐课已经不是一堂 你唱我学 的满堂输入的音乐形式 多种教学丰富了音乐的 内容 激发了学生学习的热情 那么在合唱教学中从认识合唱到不断接触需要经过一个过 程 阶段代表了合唱能力的不同 质 每个阶段贯穿着 量 的积累和进步 对我们教学来说 教师所传授的合唱知识是通过一定手段 如所给的练习和曲目教材 在这个阶段之内学 生从认可 认识到介入需要扎实的耐心地一砖一瓦的积累 同时 这一阶段的完成 不重 视基础 忽视量的积累无根据的跨越式学习 拔高学生的合唱度 往往会事半功倍 随之 而来的是问题多多 效果不想 这如同我新走上工作岗位时 由于经验等方面的不足 面 对本音乐学科教学 主观认为这是一节简单的课堂 然而却忽略了学生的接受程度 最后 别说合唱 连感情的齐唱也未达到 这给我很大启发 有时站在你的 童年 站在学生的 位置来反思一下 这样的 换位 会对我们的音乐教学有所启迪 二 共性的统一 和科学 社会等学科一样 任何一门教学不是单一的 需要多种元素的支持 合唱 教学中离不开声乐的整体性即追求共性的和协 然而在追求合唱完美追求教学中的共性美 使学生在歌唱中具有共同的感受 如和谐音色美 让学生在合唱中和他人的声音协调融 合 又要从学生的嗓音条件和气质的特点为出发 因材施教 这对于我们音乐老师来说是 一个考验 因为小学生的音乐素养和声乐条件不能和专业受训人相比 受到所需理想的效 果 这就需要老师们具有这方面耐心 针对不同的学生采用不同方法 力求到达共性的统 一如音色与表达等 三 掌握正确的歌唱方法 在正确发声方法的训练中 教师应从儿童的技巧入手 即姿势 呼吸 发声等 指出学 生正确地表达歌曲内容 在自然童声的基础上唱出甜美 圆润 动听的歌声 1 歌唱姿势 正确的歌唱姿势 是获得动听歌声的首要条件 教师应注意培养学生正确的歌唱姿势 要求学生不论是站着还是坐着 都要精神饱满 身体端正 自然 站立时要求 胸部稍挺 腹部微收 头部端正 颈部放松 两脚平放地面 两手自然下垂 坐立时要求 胸部稍 挺 腰部 背部要直 头部端正 颈部放松 两脚平放地面 两手自然地放在膝上 2 呼吸 呼吸是发声和歌唱的动力 良好的呼吸是正确表达歌曲音乐形象 获得动听歌声的 重要条件 在教学中 教师可让学生 闻花香 以感受吸气的方法 模仿吹羽毛 体会均 匀的呼气 3 发声 歌曲教学前的发声练习 是声乐教学的的重要环节之一 是培养学生自然 良好噪 音的必要途径 在训练中首先应培养学生练声的兴趣 单纯的发音练习 会让他们觉得枯 燥乏味 所以教师应选择一些生动活泼的 形象的模声练习 四 音准和节奏的训练 音准和节奏是合唱训练的基础 所以 在每次的排练中都应进行 10 15 分钟的训 练 首先是进行大 小调音阶 正三和弦 属七和弦以及一些基础的和声进行 然后 教 师可自编或选用一些相关的视唱教程 对学生进行八度以内的音程 以及加入附点音符 休止符 切分音的二声部 三声部视唱练习 有目的地进行合唱技巧训练 如力度的变化 速度的快慢 声部的和谐 均衡等等 五 二声部合唱教学 小学阶段常采用二声部教学 我在合唱教学中也不例外 多采用这种形式 那么在学习 二声部歌曲之前 我总是让学生多做一些准备练习 以减轻在学习中的压力 从易到难 两个声部 先后出现 在同时出现 如 在这一练习中我多采用让学生用唱 lu a 这样不仅使学生很容易找到歌唱的位置 而且还 可以使合唱到达声音的统一 先齐唱再分声部合唱 这段练习比较适合四五年级练习 可采用唱名或拼音练习都可以 我在这方面教学中也 遇到一些问题 这些问题对于学习过音乐的人来说比较简单 但对于处于递进学习的学生 都需要很大的努力 比如 在练习分声部时 下方二度时很容易被告主旋律 拐 跑调变 成旋律大齐唱 当时练习时我也很苦恼 对于我来说也是措手不及 课后我进行了反思 并请教老师和查阅一些有关这方面的资料这使我又重新得到了认识 纸上谈兵是不行的还 得重新回到课堂 这样学生又好像成为我 音乐科研 的实验朋友 不过我力求这种 科 研 的成功 经过男生 女生音色上分部 学习过音乐的学生带动音乐感受差一点的学生 等方式 我觉得他们随着我的课堂在合唱学习中不断的进步 同时我也获得了成功的喜悦 我也在合唱的课堂中也孩子们更近了一步 他们更爱这种形式的音乐课堂 合唱的表现力比单一齐唱丰富许多这样的教学对学生有利 可以培养学生的听觉和形象 思维 锻炼学生克服困难的意志 从中他们也学会情感的体验 学会交流与合作 我在教学中的合唱练习一般先采用练习主旋律声部 再练习陪衬声部 下方声部的旋律 性一般稍差 但大多起着和声的烘托作用 一首合唱曲合来怎么办呢 我先让学生欣赏具 有声部的效果 让学生感受这种合唱带来的情绪与色彩 然后教给孩子们视唱的乐段 学 习低声部是课堂的难点 克服困难是学生必由之路 我让学生的唱低声部时同时尽可能地 用琴来完成高声部旋律 让学生有一个练习题中层次对比 这样反复练习两个声部按要求 合组在一起唱出 学习合唱 学生听觉练习不应乎视 这样我会引导孩子们学会聆听即唱自己的声部 倾 听其他学生的声音 以加强层次 情感表达与集体一致 达到合唱效果谐和的要求 合唱 是一种集体的活动 因此所有的训练要求应当顾及每学生 所选用的练习也必须顾及每一 个学生的能力 切忌好高