语文人教版三年级上册陶罐与铁罐教学设计.doc

陶罐与铁罐教案龙脑桥中心小学校 郑洁一、 教材分析陶罐和铁罐是人教版新教材三年级语文第五册第七单元第27课。本篇课文是一则寓言，讲的是国王御厨里自恃坚硬的铁罐看不起陶罐。许多年后，被埋在土里的陶罐依旧光洁如新，而当年坚硬的铁罐却不复存在了。完全氧化掉了。从这则寓言中可以感悟到人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本篇寓言以大量的对话描写见长，充分暴露出铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，使学生读起来亲切自然。文中神态动作的描写也十分具体生动，使陶罐和铁罐的形象更加鲜明突出，便于训练学生抓住课文主要内容。二、 学情分析三年级学生已经具备了一定的识字量，基本掌握了识字方法，能进行了一定量的阅读、口语交际、写话的学习与训练。随着他们年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了。三、 教学目标1.知识与技能：能抓住文中描写神态或动作的关键词，感受铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。2.过程与方法：在阅读与角色朗读中了解内容，感受人物的傲慢与谦虚。3.情感态度与价值观：学会谦虚，明白要正确对待自己和他人的道理。四、 重难点重点：有感情地朗读课文，通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。难点：明白要正确对待自己和他人的道理。五、 教学资源教学PPT陶罐和铁罐、一块生锈铁。六、 教学过程（一） 揭示课题1.同学们，上节课XX老师和大家一起认识了两位朋友“陶罐和铁罐”，陶罐和铁罐之间发生了一件有趣的故事，你们还记得是什么故事吗？铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，而陶罐谦虚友善，它们被埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。2. 今天郑老师和大家一起来学习这件发生在陶罐和铁罐之间的故事，好吗？（二） 精读课文，深入感悟1.刚才老师从同学们的发言中注意到，大家都提到一个词：“奚落”（板书：奚落）那么谁能说说“奚落”是什么意思呢？。奚落：用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。我要往下读读看。2.自主学习：那么在课文中铁罐是怎样来奚落陶罐的呢？请同学们自读课文19自然段，体会铁罐的“傲慢无礼”和陶罐的“谦虚”。（1）画一画：默读19自然段，请同学们找一找铁罐奚落陶罐的句子，用“-”把有关的句子画出来；面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢？用“”把有关的句子画出来。“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说” “住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。” “何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理会铁罐。 （2）圈一圈：圈出你认为最能体现铁罐奚落陶罐的词语。生预设：傲慢、谦虚师：同学们说的这些词语都是描写人物神态的，文中也有很多这样的词语。出示课件：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。师过渡：“傲慢”是这句话的关键词，通过“傲慢”，我们能知道当时的神态，还能理解铁罐当时的心情。这些表现铁罐神态动作的关键词出现在对话的旁白中，对话中的旁白在句子中有三个位置：句子前、中、后。请你找到旁白后再画出表现铁罐神态动作的关键词。同桌合作画出表现陶罐神态动作的关键词（师生汇报交流）用同样的方法，找出描写陶罐神态动作的词语。（学生汇报）“你敢碰我吗？陶罐子!”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。 “我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”师过渡：关键词能让我们一下就知道人物的神态动作，可是作者有时不会在提示语中加上这样的词。（出示课件79自然段）读79自然段，考虑陶罐和铁罐各自的心情变化，小组内讨论并确定一个最恰当的词语加到句子中，然后分角色朗读课文。“何必这样说呢？”陶罐（ ）说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞耻！”铁罐（ ）说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。（4）读一读：分角色朗读对话，男生读铁罐，女生读陶罐，老师读旁白，把他们的不同感受读出来；再分小组读，生评价。（5）演一演：同桌之间演一演，在请同学上台演一演陶罐和铁罐,根据自己的理解加上合适的动作。3.小组汇报学习。你认为陶罐、铁罐分别是怎样的性格？生预设：陶罐谦虚、温柔、和气；铁罐：傲慢、发疯、怒火冲天（板书）4.总结陶罐和铁罐的优缺点师：铁罐那么傲慢，究竟为什么？生：因为铁罐坚硬，所以它很傲慢。（板书）师：陶罐那么谦虚，它为什么不跟铁罐碰一碰？生：因为铁罐易碎。（板书）师过渡：拿自己的长处跟别人的短处相比，那是无法比较的，难道陶罐一点长处也没有了吗？4.学习剩余自然段（1017自然段）出示课件：默读剩余自然段，用“ ”勾画出描写陶罐和铁罐的关键词语，然后填一填。多年之后，陶罐依然那么（ ）、（ ）、（ ），而铁罐早已（ ）了。陶罐：朴素、美观、有价值；铁罐：无影无踪。（板书）4.这篇课文告诉我们一个什么道理？结合生活实际谈谈你的感受。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 七、 拓展延伸出示课件：很多年以后，受了伤的铁罐也被人挖出来了，它（ ）对陶罐说：“对不起，我只看到了你的缺点，没看到你的优点。”陶罐（ ）说：“人人都会有缺点，也都会有优点，我们要正确对待自己和他人。”学生补充，并带有感情地朗读。八、 教学反思学生非常喜欢进行分角色朗读课文，这则寓言故事，语言