人教版二年级下册《三个儿子》优秀教案与教学反思

第 1 页 共 4 页 人教版二年级下册人教版二年级下册 三个儿子三个儿子 优秀教案优秀教案 与教学反思与教学反思 教材分析 三个儿子 这篇课文是人教版二年级下册的一 篇精读课文 课文讲述了三个儿子面对着自己的妈妈 拎着沉重的水桶走来时 力气大的只顾翻跟头 嗓子 好的只顾唱歌 而那个 没有什么特别的地方 的 儿子 却跑到妈妈跟前 接过沉甸甸的水桶的故事 告诉我们能帮妈妈干活的儿子 才是真正的儿子 从 而领悟孝敬父母的传统美德 学情分析 二年级学生活泼好动 注意力集中时间短 具体 形象思维占优势 知识概括水平不高 因此 学习方 法的选择和运用应注意直观形象性和游戏活动性 课 文和学生的实际生活比较接近 学生理解起来很容易 但由于学生年龄小 对文本深层面的涵义挖掘不是很 透彻 需要老师在课上及时点拨 在学习方法上给予 积极有效的引导 教学目标 1 方法性目标 根据 阅读提示 独立阅读课文 基本把握课文 第 2 页 共 4 页 的主要内容 2 情感性目标 通过课文的学习 懂得儿女应该以实际行动为父 母分担生活重担的道理 在生活中做个孝敬父母的好 孩子 3 能力性目标 以初读 精读 赏读 活读为主线 在不同方式 朗读训练的基础上 让学生 多读多想 读懂课文 的同时 提高自身的朗读能力 教学重点和难点 本课的教学重点和难点是理解老爷爷的话 他为 什么说只看到一个儿子 教学过程 一 歌曲激趣 导入新课 新课伊始 我用多媒体给孩子们播放歌曲 我的 好妈妈 讨论歌曲中的小朋友都为妈妈做了什么 今天我们要学习的这篇课文也是发生在妈妈和孩子之 间的 从而激发学生的学习兴趣导入新课 二 初读课文 整体感知 读通课文是理解课文的基础 在这个环节中 我 为学生创设自主读书的情境 指导学生正确流利的朗 读课文 第 3 页 共 4 页 首先指导学生读准 既 嗓 拎 晃 等字的读 音 然后指导学生借助工具书找出多音字 晃 的另 外读音 二年级学生应该逐步养成借助工具书读书的 习惯 最后 引导学生说说初读感知 你读懂了什么 发现了什么问题 把学生共有的疑问总结出来 明明 是三 个儿子走过来 老爷爷为什么说只看到一个儿 子 从而引出下面的教学环节 三 精读探究 梳理疑难 归纳出学生共性的问题 明明是三个 儿子走过来 老爷爷为什么说只看到一个儿子 在精读过程中 可让学生采取读 画 圈 议等 方法 形成个体感悟 而后开展 合作探究 活动 在相互印证 相互补充的基础上 形成共识 在交流的过程中 要抓住重点词句进行理解 一个孩子翻着跟头 像车轮在转 真好看 一个孩子唱着歌 歌声真好听 另一个孩子跑到妈妈跟前 接过妈妈手里沉甸 甸的水桶 提着走了 通过朗读比较 角色扮演 重点圈议等手段 让 学生明白 只有能帮助妈妈分忧的孩子 才是好孩子 第 4 页 共 4 页 的道理 从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因 四 赏读体味 在此环节教学中 要以指名读 小组读 分角色 读 扮演读等多层次的朗读训练 对文中的内容进行 仔细揣摩 玩味 尤其要注重情境的创设 让学生置 身于课文的角色中去 设身处地地读 如临其境地读 通过赏读 让学生明白 母亲总是很爱自己的儿子的 她们情愿负重 也不会对孩子提出什么要求 那个用 实际行动来分担母亲重担的孩子 才是真正的好儿子 的道理 五 活读延伸 学生在以文本展开卓有成效的对话后 引导其说 出心中的感受将变得水到渠成 在活读阶段 可让学 生在通读全文 说说你读了这篇课文想到了什么 在 此间 可通过设置 凡人名言 栏目 激励学生说出 所读所感 使作者 文本 读者三者之间的情感达到 高度的融合 并由此形成一个课堂高潮