成语故事教案.doc

成语故事阅读指导教学设计【教学目标】 1、通过读成语故事，明白成语故事中包含着的深刻道理。 2、学会阅读成语故事的方法，并能运用在以后的课外阅读中。 3、通过交流阅读成果，激发学生积累成语的浓厚兴趣。【教学重点、难点】1、 理解故事内容，知道成语的意思。2、 凭借故事中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。3、激发积累成语的兴趣，掌握阅读成语故事的方法。教学过程：一、导入新课，揭示课题。同学们，你们在生活和学习中一定积累了不少成语，你能说几个给大家听吗？成语是人们长期以来习惯运用的，形式简洁而意思精辟的固定词组或短语。我们祖国的语言就像一座富有的精神宝库，成语就就这宝库中璀璨夺目的珍珠。这节课我们一起走进成语故事。（板书）二、走进“成语王国”1、老师这里也有很多成语要跟大家分享呢！下面跟老师一起去“成语王国”看看吧。（1）、首先，介绍给大家的朋友是“数字宝贝”（出示与数字有关的成语）指名读，齐读，学生补充。（2）、成语王国里还有一群可爱的动物们呢！让我们去“动物世界”看看吧。（出示与动物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。（3）、接下来，我们再去认识一些朋友吧！它们在“植物天地”等着我们去做客呢！（出示与植物有关的成语）指名读，齐读，学生补充。三、引出成语故事 1、我们刚刚在“成语王国”又认识了很多“朋友”，它们的背后都有一个有趣的故事。你都看过哪些成语故事呢？能跟大家一起分享吗？指名反馈。 2、说出你最喜欢的成语故事，引导学生完整清楚地表达，相机补充。（在讲故事之前，先简单解释一下成语的意思。） 3、听了同学们这么多生动有趣的故事，老师也想跟你们一起读一则成语故事。（出示：程门立雪）四、感悟程门立雪1、提出自学提示。（1）、轻声读故事，不认识的字和不理解的词语，借助字典或联系上下文解决。 （2）、想想这个成语故事讲了一件什么事？ （3）、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。2、学生自学故事，教师巡视指导。3、检查自学情况。4、说说这个故事讲了一件什么事？三、精读故事，边读边思。1、指名读成语故事程门立雪 2、讨论思考题：“程”指谁?“立雪”什么意思?“程门立雪”又是什么意思?师：有许多成语出自于一个历史故事，它包含着一定的意义，因此流传至今。“程门立雪”是个成语，它包含的意义是我们今天读这个故事要弄明白的。3、默读课文思考： （1）杨时为什么要冒雪站在程老师的家门口?划出有关句子。 （2）根据学生交流归纳。 （3）生自读体会，重点朗读描写杨时的话 。 （4）讨论：你觉得杨时是怎样的人? 程老师又是这样的人?你从哪里看出? （5）想像：程老师望着立在大雪中的杨时为什么很感动，他会怎么想?师：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。4、齐读故事，进一步理解成语的意思。师总结：杨时爱学习，尊敬老师，是位好学生；程老师心疼学生，是位值得尊敬的好老师。尊师爱生是我们中华民族的优秀传统美德，我们都要发扬光大。四、总结读成语故事的方法 1、初读，不认识的字和不理解的词语，联系上下文或查字典解决。 2、想想这个成语故事讲了一件什么事？ 3、知道成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。（板书：读 想 悟）五、自读成语故事中194页名列前茅，204页手不释卷 1、自由读二则成语故事 2、小组讨论。 3、反馈纠正：说说成语的意思，明白成语故事中包含着的深刻道理。师归纳： 4、用两个成语各说一句话。七、课后延伸 1、今天。我们学习三则成语故事，你最喜欢哪一则？为什么？ 2、课外读成语故事总结：在我国语言的宝库中，成语是一朵鲜艳的奇葩。有好多成语中包含着一个个生动的故事。了解这些成语故事，既能增长知识，又能积累语言。下一次咱们来召开一次成语故事会，你们可要好好做好准备哦！板书： 成语故事 读 想 悟程 门 立 雪“程门立雪”这个成语家喻户晓。讲的是杨时从小就聪明伶俐，四岁入村学，七岁就能写诗，是个很好学的人。他还拜了很有学问的程颐为老师。有一天，杨时与他的学友因对一个问题有不同看法，为了求得一个正确答案，他俩一起去老师家请教。时值隆冬，天寒地冻。来到程颐家时，适逢先生坐在炉旁打坐养神。他们喊了半天也不见老师出来，杨时说：“老师肯定是睡着了，我们就在外面等老师醒来吧!” 这时候，外面开始下雪，可两个人还是决定在门外等。雪越下越大，大到把杨时和朋友的膝盖都淹没了。杨时的一只脚冻僵了，冷得发抖，可还是坚定地站在门口，等着老师醒来。过了良久，程颐一觉醒来，从窗口发现立在风雪中的杨时，只见他