只有一个地球.docx

只有一个地球教学设计一、教材分析只有一个地球是人教版五年制小学语文第九册第三组的一篇科学知识说明文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理。说明了保护地球生态环境的意义。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。二、设计理念本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。 三、教学思路结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。教学中最亮点是把地球赋予生命、情感，通过学生反复朗读课文，聆听地球母亲的心声，从而懂得保护地球母亲是每个人的责任。四、教学目标：1、知识目标：了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。2、能力目标：培养学生初步的探究能力和搜集处理网络信息能力。3、情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。五、教学流程（一）、谈话导入新课1、投影出示地球：同学们，现在映入你眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色的“纱衣”。这就是我们人类赖以生存的家园地球。同学们，你们还想称地球什么？（生：母亲）今天，我们就跟随作者去认识我们人类的母亲地球吧！2、板书课题： 只有一个地球（二）、解题，初步明理 生读课题，思考：当看到题目后，你产生过什么疑问？大部分学生都会有这样的疑问：地球本来就是一个，怎么还说“只有”一个地球呢？师：好，同学们提的这个问题很有价值，要想使我们揭开这个谜，我们必须丛遨游太空的宇航员感叹入手。请同学们把它找出来。生：齐读这一段。（三）、尝读课文，读中自悟思考：为什么宇航员会发出这样的慨叹？生：自由朗读课文，读后畅谈自己的心情。（四）、师生共悟，深层理解师：那些段落可以看出地球的可爱，那些段落可以看出地球太容易破碎了？生：若读第一段（出示投影太阳系）师解释：地球与其他星球比的确地球富有生机，你能用自己的话把地球的可爱向大家介绍一下吗？生：用自己的话介绍。（再出示地球哭脸的图片）师：同学们，刚才我们领略了地球母亲的可爱。但是，现在请仔细听听地球母亲正在哭诉，你又有怎样的感受？接下来，就让我们再默默地读一遍，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么？（学生默读、“聆听”，而后交流）组织交流：根据学生的发言，随机抓住下列几点引导学生深入感悟：（1）人类活动的范围就很小很小了。（地球是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。） （2）但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。）（3）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （4）无法移居 师：讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。 生：在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。”（五）联系课文，凭借认识，拓展延伸：交流讨论：为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么？自选作业：