语文人教版三年级下册《燕子专列》

授课教师 周蓓蕾 授课班级 三 3 班 授课时间 15 年 3 月 25 日 第 3 周 第 1 课时 教学教学 内容内容 燕子专列 总 14 课时 教学教学 目标目标 1 认识 11 个生字 会写 14 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解课文内容 对重点词句加以理解 领会作者的表达效果 教学教学 重点重点 有感情地朗读课文 重点品读重点词句并加以理解 教学教学 难点难点 领会描写恶劣气候与环境的内容 感受这种写的表达效果 教具教具 准备准备 多媒体 板书板书 设计设计 燕子专列 一点也不在乎 纷纷 爱 漂亮舒适 课后课后 反思反思 这是一篇人文精感较浓的文章 因此本设计力图体现 以情为基点 以读为主线 以悟为手段 的新课程 以 爱 为主线组织教学 从更深层次表明人与动物是朋友 应 该和谐相处这个环保的主题 爱的课堂 让老师和学生一起变得美丽 教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 教教 学学 流流 程程 一 引题一 引题 1 1 直接导入 直接导入 告别翠鸟 让我们去读一个有关燕 子的感人故事 这个故事是 燕子专 列 板书课题 2 2 出示学习目标出示学习目标 能正确读写词语 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 积累优美语句 理解课文内容 重点学习描写恶劣 气候与环境的段落 二 比读书二 比读书 1 请同学们自由朗读课文 标出自 然段 不认识的字借助拼音多读几遍 或借 齐读课题 默记学习目标 板书课题 理解 专列 专 门卖某一种品牌 的店叫 专门的 座位叫 专门接 送你上下学的车 叫 对一个人进 行专门的访问叫 专门接送重要的 客人或专门运送 货物的列车叫 专列 那么 什么叫燕子专列 呢 为什么为燕 子开专列 带着问 题初读课文 教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 教教 学学 流流 程程 助工具书完成 2 思考 课文讲了一件什么事 3 全班交流 三 比感悟三 比感悟 1 请同学们重点默读课文第二 三 自然段 边读边画出人们寻找燕子的句 子 把自己的体会写在旁边 2 想想小贝蒂在哪发现燕子 她会 怎么做 会说些什么 3 练习有感情地朗读课文 方法 可以圈点 标画 写批注 8 分钟后比谁说得最准确 4 指名学生有感情地朗读这两段话 教师适时进行指导 四 比练习四 比练习 1 熟记田字格中的字 2 默读田字格中的字 想想自己分 别怎么记住它们 然后交流 请同学们自 由朗读课文 不认识的字借 助拼音多读几 遍 边读边标 出课文的自然 段 同桌两个互 相读一读 3 小组讨论 交流自学指导 的问题 1 同学们默读 课文第二 三 自然段 边读 边思考自学指 导的问题并做 批注 2 小组内讨论 交流以上问题 解决疑难 记 下困惑之处 3 自己练习有 感情地朗读这 两段话 1 自己先想一 课文主要讲 了一件什么事 从 中你体会到了什 么 通过交流 学生要对课文内 容做到全面把握 可从两方面想 一是政府方面 做 决定 呼吁人们 燕子专列 二是 人们 纷纷走出家 门 竭尽全力寻 找 专程送行 1 自主记忆字形 提出难写的字 2 指导书写 3 学生抄写生字 和生词 生词 欧洲瑞士 舒适启程特殊骤 然跋涉政府踏雪 救护载着 想 说一说 教教教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 学学 流流 程程 3 互比互改 全班订正易错字 4 在积累本上把自己喜欢的句子 抄写下来 五 五 比收获比收获 1 这节课你有什么收获 2 总结一节课的表现 评比表扬优 秀小组 2 同桌再互相 说一说 评一 评 学生各舒己见 本节课的优胜小 组是六组 授课教师 周蓓蕾 授课班级 三 3 班 授课时间 15 年 3 月 26 日 第 3 周 第 2 课时 教学教学 内容内容 燕子专列 总 15 课时 教学教学 目标目标 1 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 借助本课的写法 写一写自己爱护的小动物 教学教学 重点重点 能有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 学会抓住关键词来表达人物 内心的情感 教学教学 难点难点 借助本课的写法 写一写自己爱护的小动物 教具教具 准备准备 多媒体 板书板书 设计设计 燕子专列 学会抓住关键词来表达人物内心的情感 课后课后 反思反思 在聚焦 救护 这个教学环节中 让学生想象自己是播音员如何呼吁 体会瑞士人民的 焦急心情 学习小姑娘的做法时 让学生看图想象她的动作 语言 体会她对小燕子的 珍爱 学习居民们救助燕子时 让学生思考有哪些人纷纷走出了家门 最后进行拓展 让学生欣赏鸟类图片 为保护小鸟设计宣传语 教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 教教 学学 流流 程程 一 引一 引 1 复习导入 同学们通过上节课的学习 你能围 绕 燕子专列 这个课题 说说与课文 有关的内容吗 上一节课我们已经充分 感受到人们对燕子的爱心 这节课我们 继续学习 燕子专列 2 出示学习目标 有感情地朗读课文中自己喜欢的 段落 并背诵下来 想想人们是怎样救助燕子的 作者 是通过哪些词来表达的 读课外短文 交流短文描写了什 么 从哪些词体会出了什么 复述课文 齐读课题 默记学习目标 课文是怎样把人 们对燕子的关爱 写具体的 政府的呼吁 概括地写居民 们是怎么做的 具体写一位小 姑娘是怎么做的 教教 学学 教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 流流 程程 二 比读书二 比读书 1 请同学们自由有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 2 同桌交流人们是怎样救助燕子的 找出句子 画出重点词 方法 可以圈点 标画 写批注 5 分钟后比谁说得最准确 3 全班汇报交流 4 教师引导总结这样写的好处 三 比感悟 鸟情 记得快放暑假 一天 父亲从外地 挖河回来 捉到一只小喜鹊 是只小鸟 还不会飞 父亲说 你喜欢鸟 给 我在院子里的石榴树上搭了一个窝 算是它的卧室 每天一放学 我就去给 它捉小虫吃 夏天的傍晚 我常常睡在 石榴树旁 把床头挨着它的卧室 以防 有野东西伤害它 下雨的时候 我就把 它捧进屋里 放在我的床边 我还给这 只鸟起了个名字 叫 小花 就这样 不久 小花 和我有了感情 它常常伴 我左右 和我玩耍 方法 可以标记 8 分钟后比谁 说得最好 1 自读课文 2 选择自己喜 欢的段落背诵 3 思考自学提 示的问题 做 出标注 1 自读短文 记下疑问 2 小组解疑 并交流短文描 写了什么 从 哪些词语体会 出来的 多么感人的一幕 啊 在寻找燕子的 过程中 这样感 人的故事又何止 一个 人们用爱 用情 编织了多 么美好的故事 让我们再读课文 去体会人与动物 之间这美好的感 情 为保护小鸟设计 宣传语 教师导学教师导学学生自探学生自探个性化修改个性化修改 教教 学学 流流 程程 四 比习作四 比习作 1 我是会写小能手 展开想象 以 我最爱护的小动物 为题进行小练笔 方法 注意抓住重点词来表达自 己对小动物的爱护之情 写成一段话 8 分钟后展示 2 教师适时进行点拨引导 并进行 评价 修改 五 五 比收获比收获 1 这节课你有什么收获 2 总结一节课的表现 评比表扬优 秀小组 1 以 我最爱 护的小动物 为题目 抓住 重点词来表达 自己对小动物 的爱护