我的教育教学行动.doc

教师成长记录单位 荥阳二小 姓名 平莹莹 学科 音乐 年级 一年级 2012年 2月我的教育教学行动目 录1、班级管理计划（学科活动方案） 12、优秀教学设计及教学反思 43、典型教育案例 84、课题研究方案 105、教育科研论文 166、最满意的学习培训体会 207、最好的听课记录及评价意见 228、最温馨的师生谈话记录 249、最优秀的教学课件（录像）另存10、学期工作总结2611、其他材料321、班级管理计划（学科活动方案）音乐课外活动方案 一、活动方案的目的意义音乐课外活动是音乐教育的一个重要组成局部，是课堂教学的增补和继续。组织课外音乐喜好小组是开展课外活动的一种形式，它作为成长学生的喜好特长，培养全校和班级的音乐主干，推动全校的音乐学习、音乐活动以及为培养音乐人才打好基础的一个重要方面。二、活动方案的具体目标通过喜好小组的活动，使学生的音乐特长得到更好的成长，进一步了解音乐的基本知识，培养学生的基本功和身体的柔韧度。三、活动方案所涉及的东西与活动时间1、适用于16年级。加入音乐喜好小组的人员除了自愿以外还应是音乐方面比较有特长的学生。2、活动时间：周二周五的课外活动时间 (一)预备阶段：1、制订实验计划 2、学习有关理论3、探索教学形式4、研究教学内容 (二)实验阶段1、进行理论讲解2、探索教学模式，开设音乐知识讲座 、观摩活动3、实验阶段性测试，定期举办学生展示 (三)实验总结阶段1、通过问卷形式了解学生音乐的喜好2、撰写实验论文3、实验教学效果汇报四、活动方案具体内容和活动步骤 (一)活动内容：1、使学生了解一些简单的音乐常识知识。2、给学生自己创作作品的时间和空间。 (二)活动步骤：1、组织健全音乐喜好小组。活动要稳定，通常每周一次，活动制度化。碰到有非凡情况择日进行，不轻易暂停。加入成员坚持自愿报名，任课教师筛选，确保加入学员的水平，激发学生的责任感和荣誉感。精心制定活动计划，包管喜好小组的深度、广度和密度。小组活动主要有三方面：重视基础练习，对素描、色彩、速写、工艺美术，抓住难点强化练习，解决课堂中难以解决的问题。指导学生加入与校园环境安排，重点领导学生设计艺术节、运动会的徽标，设计海报、黑板报、墙报，学习安排会场、美术展览等等，外学外实践，外干外提高。指导学生从事美术创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及充裕多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品味的作品来。2、定期举办学生舞蹈展示。举办音乐展示，总结学习效果，为同学们提供体现自己实力，增强自信心的舞台能起到意想不到的效果。教师要精心指导，严格把关。对付一些才华出众、本性鲜明的同学，提供条件为他们举办联展和个展，努力培养精彩的艺术人才。4、组织观摩活动。我们接纳走出去、请进来的要领，组织学生观看，不失时机地让学生开阔视野，增长感知。条件应应我们还请主办者来校与学生见面交谈，使教学与观摩融为一体，同学们得益颇多。 五、接纳的办法：（1）音乐教师要认真认真，把它看成是学校教育的组成局部，使小组活动开展得生动、活泼、充裕。（2）做好组织劳动。（3）安排好活动时间和活动所在。（4）订立须要制度，抓好思想劳动。六、活动的作用：课外音乐喜好小组，在于培养学生对音乐的喜好、喜好、增长知识、提高技能、充裕学生的课余文化生活，为今后培养音乐人才起着积极推动的作用。2、优秀教学设计及教学反思小雨沙沙教学设计 一、教学目标：1、指导学生用亲切活泼的情绪演唱歌曲，并使学生懂得种子生长离不开雨露，少年儿童成长离不开祖国的道理。通过歌表演，培养学生表现力。2、指导学生用合适的节奏型为歌曲伴唱，训练合作协调能力。3、通过律动以及舞蹈表演等形式进一步拓展训练，开阔思路，增强表现力。二、教学重点：用天真活泼的语气唱歌，富有表现力来表演歌曲。教学难点：强弱表现歌曲及伴唱的配合三、设计思路：本课教学思路为唱歌、模唱歌曲、表演歌曲、拓展歌曲这几部分。首先拟人化的歌词天真富有稚气，道出种子对春雨的感激和盼望早日破土长大的愿望，喻意少年儿童决心快快成长早日成材。律动是使学生加深对歌曲的感受，用动作为歌唱服务，培养协调合作能力，增加学习兴趣，拓展舞蹈的表演则是一个让学生接触更多与雨有关内容的延伸，在欣赏舞蹈的同时又聆听了几首关于雨的歌曲，拓宽了思路，活跃了课堂气氛。四、教学时间：一课时五、教学用具：电脑动画、投影仪，录音机。六、教学过程：(一)导入1、小朋友们爱猜谜吗?那老师就给大家猜个谜语：“千条线、万条线，落在水里看不见。”(雨)2、春天常有下小雨的时候，谁仔细观察过下小雨的声音是什么样的?(淅沥沥、沙沙沙、滴答、刷刷、哗啦啦)3、下小雨后大自然会发生什么变化呀?(种子发芽)哪位小朋友能简单画一画发芽后的种子?(45人)4、有了雨水的滋润，种子终于钻出地面露出了甜甜的微笑，听，它在说悄哨话呢! 5、有位叔叔为它配上了音乐，让我们一起来听一听吧!听时动动脑筋，自己给歌曲取个好听的名字。6、放电脑录音范唱带7、说一说，你们都给它取了什么名字呀?()8、小朋友们都很爱动脑筋，而且想象力非常丰富，取出了这么多好听的名字，那叔叔给取的名儿就叫“小雨沙沙”(揭题，贴上黑板)9、看得出来你们很喜欢这首歌曲，下面我们就来学唱它。(二)学习新歌1、结合画面再听一听，感受一下歌曲的意境。(看动画听)2、大家发现了吗?歌词就是老师刚才给你们听的那首儿歌。(出示词)请小朋友们带上表情来将歌词读一读吧！3、读得真不错，下面大家用“lu”跟着老师的钢琴伴奏将旋律轻声哼唱一遍。4、我们来接龙，老师唱前半句，你们接下半句。5、每句词都找到了相对应的旋律，大家来跟琴唱一唱词。6、这首歌用什么速度演唱比较合适呢?(中速)快速好吗?(讨论并比较)好，我们用中速演唱，大家把声音要控制好，尽量优美柔和地唱出来。7、歌中有小雨和种子两个角色，你们觉得小雨该由谁扮演?种子呢?(分角色小雨一句、种子三句来唱)(三)歌表演1、刚才大家用歌声表现了小雨沙沙意境，那怎样用动作来表现雨水真甜，小苗发芽呢?跟着音乐做一做。（师弹琴生唱并自创动作）2、大家编好了吗?愿意表演的起立来做!(一部分人自愿)下面的小朋友一起做，不能忘了演唱。3、我们再换一种形式：相邻两个人，一个扮小雨，一个扮种子来做。（师生配合，同时再请一对做不同的）大家可以自由创编，也可学一学。4、集体边唱边做，进行表演。(四)舞蹈展示(五)总结今天我们学会了小雨沙沙，表演了舞蹈，知道种子的发芽生长离不开(雨水的滋润)，那么小朋友的成长离不开什么呢?(点击动画)(父母培养关怀，老师关心爱护，党的阳光雨露等等)雨水滋润了万物，让我们感受到了下雨的乐趣，请小朋友们用动听的声音，优美的动作再次演唱歌曲小雨沙沙。(七)小结下课小雨沙沙教学反思教学过程中，采用了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿 春天和煦的微风，将学生的声音训练教程中。 在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低年级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。 “音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授小雨沙沙时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点。 3、典型教育案例“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，教师应当对他们给予更多的教育引导和关爱， 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。案例分析：一、学生基本情况一年级三班的李明隆同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小动作，爱打架，还经常不带学习工具，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。于是，我跟他家人联系，经了解，了解到该同学从小受宠，家长还说孩子小时候非常聪明、调皮，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，由于溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很调皮。孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感受。二、采取策略和辅导过程1作为一名教师，不能讨厌、歧视这个学生，不能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关心，多理解，使其感到温暖而有触动，有悔意，为教育引导打下基础。2、利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。上课不认真听讲影响到别的同学了，我就找他谈心，告诉他的行为影响了全班的同学学习，同时也给班级造成不好的影响，也让他明白，遵守纪律的同时也要和同学团结友好相处。 3、学习习惯的培养比学习成绩更重要。没有好的学习习惯，学习成绩是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很简单，主要有四条：上课认真听讲，独立完成作业，认真预习，认真复习。三、个案教育效果通过近半年的努力，该生较以往有很大的转变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信心增强了，课堂上也能积极举手发言了。学习兴趣明显比以前提高了许多，学习习惯也相应有所好转。作为教育工作者，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。4、课题研究方案小学音乐个性化学习研究方案一、问题的产生及确立活动的“参与者”和“合作者”，随时充当学生的“后勤部长”为学生提供所需研究资料，并保证学生有充裕的研究时间验证各种假设，体验作品的美感。如上例中当学生确定研究“音乐作品中音乐元素所起作用”后。这时，教师恰到好处地发给每位学生一份曲谱，允许学生到钢琴上摸一摸旋律，分小组进行研究。学生们思维活跃，纷纷验证自己的假设，有打节奏的，有哼旋律的，有到钢琴上进行弹奏的而教师则在学生中间穿梭，为学生提供适时的帮助。4、研究的过程是螺旋上升的。研究的过程不是单线条的，而应该是螺旋式上升的。在学生研究一首作品时，首先提出的是最基础的问题，如“这是什么音乐？”，紧接着一个一个小问题开始吸引同学不断去探究，在放手让同学们去查找资料的同时，教师还可以该他们提供各种帮助，如指导他们通过网络查找，通过词典查找等。（二）、体验生活，让每个学生都成为实践者。1、生活体验是学习研究的基石，量的积累。人的学习活动有三种形式：一是接受学习；二是发现学习；三是体验学习。体验学习是指人们在实践活动过程中，在情感、行为的支配下，通过反复观察、尝试，最终构建新知的过程，它追求的是在潜移默化中实现认知的积累和更新。围绕体验学习在欣赏教学中笔者特别注重引导学生关心身边的音乐，善于用内心的听觉来审视客观世界中丰富多采的音响效果，同时也让学生感受到音乐作品在社会各个领域的广泛传播及时代精神。在生活中同学们能听到各种各样的声音，为了使学生深切体会大自然的奇妙音效，我让每个同学用磁带把生活中听到的的声音录下来。同学们经过一个月的精心积累，录了满满的一盒。在课堂展示中，我让同学们把自己最典型的声音放给大家听。2、情感体验是研究学习的升华，质的飞跃。从心理学的角度看，情感体验总是与个体的自我意识紧紧相连的，情感体验的过程包括四个阶段：1、个体亲历的阶段，即个体亲身经历某一件事或者某一个情境的阶段。这是体验的第一过程；2、个体对上述亲历过程进行抽象、概括，形成概念或观念的阶段。其实，每个人都在经历着许许多多事情，可是，各人的感受是不同的。作为情感体验教育，不能仅仅停留在亲历的第一阶段，还应当上升到对亲历的反思，以形成人生经验的阶段；3、个体在新情境中检验所形成的观念的适应性阶段。正因为经验具有个体性、主观性，因此，只有在新情境中加以检验才能克服经验中的不足之处，或者巩固经验中的合理之处，同时，新的情境又会促进经验思维的灵活性；4、再反思，产生新经验的阶段，并不断循环，不断体验，直至达到目标。由此可见，情感体验是在实践活动中，促使学生不断产生新经验、新认识，并由此发展学生适应自然与社会的能力，形成积极的人生态度。（三）、提倡合作，让每一个学生都成为参与者义务教育阶段音乐欣赏课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中收益。在小学音乐欣赏教育的实践中，我深深体会到小组合作学习是欣赏教学中研究性学习的重要。（四）、研究目标通过构建小学生音乐个性化学习的目标、内容、方法、评价体系和环境氛围，有利于激发学生学习中的自主性、创造性，可以有效地培养和发展学生的艺术个性，开发学生的创造潜能。具体目标如下：1、研究音乐课堂教学和课外活动中，在不放弃“双基”的基础上，如何体现个性化学习的操作策略，使学生的艺术个性和创造潜能得到健康的发展。2、使音乐课程的内部结构得到调整，使音乐课程内容得到优化，并创建有利于学生个性化学习的特色课程。3、在音乐的学习中，充分尊重学生的个性，展示学生的个性，发展学生的个性，让学生学得有乐趣并成为音乐学习的主人。（五）、研究内容学习主要有两种途径：音乐学科课堂上的学习和音乐课外活动中的学习。1、确定个性化学习目标。传统的教学过程，教学目标都是教师提出的，面对学生不同的兴趣爱好、专业基础知识和技能技巧，统一的教学目标无异于给学生一个套子，限制了学生艺术个性的发展和创造潜能的开发。本课题研究学习目标，主要从以下两个方面入手：（1）课堂教学中要求教师根据大纲要求和教材的特点，确定弹性目标，可以分为三层：基础性目标、提高性目标、发展性目标，弹性目标适合于全体学生，完成哪一个目标则由学生自主选择，但基础性目标必须全体完成。（2）音乐课外活动中则较大限度地尊重学生的个性需求，由学生确定学习目标，教师只是提供帮助，“下不保底，上不封顶”，目的旨在张扬学生的个性的同时，凸显自己的艺术才能。2、优化个性化学习内容。个性化学习必须是建立在合理的课程结构和课程内容优化的基础上的。新的音乐课程标准对实验是重要的支持，另外，多媒体辅助教学拓宽了音乐课堂教学的时空，使音乐课程内容的优化可能成为现实，本课题研究将在学校原来课程改革的基础上，具体做好以下工作：3、选择个性化学习方法。传统的音乐教学，教师更多关注的是接受性学习的策略研究，学生在学习的过程中是被动的，失去自我的。4、采用个性化的学习评价。以尊重学生自己的学习个性和可持续发展为出发点，不同的学生应该有不同的标准，不强求统一。依据三个维度（国家规定的知识技能、学习过程的方法与策略、个体获得的情感与价值观），两个层面（参与程度、努力程度）制定了基础性标准与发展性参准。强调以学生自我为评价主体，同伴、家长、教师的评价为学生的自我评价服务。5、创设个性化学习环境无论在音乐课堂教学中还是在美术课外活动中，教学环境的个性化是学生个性化学习的重要条件，教学中重视学习环境的布置，潜移默化地使学生接受美的教育。主要可以从以下方面研究：（1）、创造民主和谐的师生关系、生生关系。（2）、创设有个性的学习场所。（3）、教师的教的个性化。六、研究对象与方法本课题研究主要采用个案研究法，在研究的过程中，坚持定性和定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析学生的个性发展状况，以积累较为科学的研究资料。研究对象：面向本校全体年级，低段主要以一年级为主，高段以四年级为主。并分别确定重点实验班级，其他年级和班级为对照年级和班级。研究方法：实验是在教学常态下进行，结合课堂教学运用科学的观察法、档案研究法、个案跟踪法、调查法、行动研究法、反思总结法进行实验研究。主要以下两种研究方法：档案研究法：建立典型学生的个人档案，兴趣小组学生每人一档案。以学生作业、创作的美术作品和竞赛获奖为资料，研究学生艺术个性发展的轨迹。调查法：对学生在研究前和研究后的个性发展采用问卷调查的方法进行对比研究。七、研究的步骤： 本课题研究大致分为三个阶段：第一阶段（2011年1月-2011年3月）准备阶段：制定课题计划，学习课题研究的理论。第二阶段（2011年3月-2013年6月）具体实施阶段：在研究的过程中不断根据实际情况调整研究计划，主要完成以下任务：1、研究音乐课堂教学中和课外活动中，既不放弃“双基”又体现个性化学习的操作策略。2、使音乐课程的内部结构得到调整，使音乐课程内容得到优化，并创建有利于学生个性化学习的校本课程体系。3、撰写一定的实验研究论文。第三阶段（2013年6月-2013年9月）结题总结阶段：进行调查，收集相关资料进行整理分析，同时上好汇报课和布置作品展览，撰写研究报告，鉴定课题。八、研究的预期成果1、以成果报告、案例分析、研究论文、优秀教案、课件等形式反映研究成果。2、阶段性开展与本课题有关的研究课、总结等。3、学生的艺术作品等成果展览。九、课题分工：课题组组长： 高燕课题组副组长：高燕 张慧课题组成员： 平莹莹 樊丽娜 李炜炜5、教育科研论文小学音乐教学方式改革初探 关键词：小学音乐 教学方式 兴趣 积极性 小学生的年龄特点，特别是低年级的小学生，决定了他们对枯燥的理论教学缺乏兴趣，对呆板的接受教学兴趣不大。实践证明，他们对创设情景、将活动与教学相结合的教学方式有极大的兴趣，能充分调动他们的学习积极性，充分发挥他们的主观能动性，对教学质量的提高有着极大的意义。一、充分发挥学生的直觉性，挖掘艺术灵感。要充分发挥音乐教学在素质教育中的地位和作用，从小培养学生对音乐的兴趣，提高他们对音乐的感悟力和理解力，让他们从小会欣赏音乐、懂得音乐、理解音乐，摆在我们面前的最大课题，就是改革低年级课堂教学的基本模式。近几年来，由于受应试教学的制约，音乐教学在学校教育中的地位不高，教师教学积极性得不到充分调动，教学改革的深度、力度不大。音乐教学乐教乐学的课程特点没有得到发挥，老师给予学生的一套传统的方法和内容，学生对音乐学习的兴趣不高，严重阻碍了小学音乐教学质量的提高，影响了学生综合素质的提高。二、尊重学生感受和体验的自主性。要表现作品的独特性，先要保证感受和体验的自主性，这是培养学生个性的重要方面。课前我是这样考虑的：在儿童所喜爱的各种游戏中，玩泥巴大概算得上是最受欢迎的游戏。而且看他们玩泥巴，你能感觉到孩子们心灵的快乐。泥巴到了他们手里，一开始并不去想做什么器物，而是先尽情地游戏一番。他们将泥巴拍一拍又搓一搓，压一压又团一团，刚要捏出个像样的东西他又一顿团拢重新开始，总之他是在用手也是用心来体验泥巴带给他那份软软、湿湿、凉凉的感觉，只有在这种感觉得到完全满足后，他才会考虑用泥巴干什么。我想如果能将他们的作品烧制成型，使其成为快乐童年成长的见证和永久的纪念，那该多好呀。三、着重培养学生审美能力。所谓审美能力，就是对艺术作品进行审美判断和评价的能力。在教学过程中，我遵循审美规律，不能替代学生来感悟和认识，而是引导学生展开想象，进行比较，开展讨论，让学生体验、思考、鉴别、判断，从而提高他们的审美情趣。我宁愿把教学速度放慢，也要多给学生设计一些感受审美对象的活动。它的完成有赖于教师精心设计的教学活动。我在教滚动乐园这一课时，课前让学生事先带一个苹果或橘子,也可以是自己的玩具篮球或排球。对于一年级小同学来说首先是感情的培养，其次才是知识和技能的训练，这样做有利于提高他们的学习积极性，作业质量也提高了许多。这说明学生有了审美能力，作业反而更生动。然而，学生仅有审美能力是不够的，还应该鼓励他们说出来。有了语言的表达，就会强化他们的审美主见。所以我就让他们充分的发表看法。学生在这样的交流中吸取营养，相互启示，进一步强化自己的审美能力。有了审美能力的提高，才谈得上为知觉、情感、理解、想象打下坚实的基础。四、培养学生的兴趣和创造能力是新教育观的中心任务。新颁发的九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用版），以下简称“新大纲”指出：“小学音乐教育要以丰富学生的情感体验，培养审美情趣，促进个性的和谐发展为知道思想，在低年级中安排唱游教学，旨在提高学生的学习兴趣，增强群体意识，培养学生的乐感。”这就是说在小学低年级中要以唱游教学为突破口，培养学生的兴趣和能力。“新大纲”的实施，加大了推进艺术教育发展的力度，深化艺术教育改革。在教学中要摈弃陈旧的传统教学模式，倡导一种新型的教学模式，使学生成为主动的学习，为学生创设一种轻松、愉悦的氛围，让学生在游戏中掌握音乐知识，培养学习兴趣，提高审美能力。五、注重培养学生实践能力。在上音乐课时，要注意学生创作潜能的开发，真正给学生探寻知识、探究问题的空间，要尽量让学生自己去实践，在探索中取得经验、提高认识、体现个人价值。因为学生在音乐活动中，表现技能始终在探索中不断变化和创新。学生在活动前并没有预想的结果，在探索中不断调整、变化，直至达到创造性的、个性化的、不断发展的目的。而教师在此过程中就应该不断针对产生的问题，因材施教，给予具体指导，当好学生的参谋，并不断给予鼓励。我相信学生在探索中增长才干，发展自己。学生自身接受锻炼，他们在自信心、创造意识、独立思考能力，与人合作能力方面取得的体验和进步。 六、根据音乐课课型的不同，要及时采用多样的评价方式。教师必须坚信每一个学生都具有学习音乐的兴趣，都能在他们不同的潜质上获得不同程度的发展。音乐教育评价无论是肯定性的还是否定性的，都应激励学生发扬成绩，纠正缺点，建立自信。我在教学过程中采用了不同评价方式：6、最满意的学习培训体会在教师专业化高速发展的今天，我有幸于2010年8月14日至21日，在郑州师范学院参加了为期一周的市农村小学音乐教师培训。在这短暂的一周里，我们不仅体验了大学的校园生活，感受了大学的人文气息，回味了自己的读书时光，还结识了一群优秀的同行。回顾这一周的学习生活，感触很多，收获颇丰！【一】学习心得1.郑州市政府，郑州师范学院把握工作时间，为我们创造了宝贵的学习机会。尤其在安排授课教师方面，更是精挑细选，良苦用心！为我们授课的教师，都是我国音乐学科方面赫赫有名的专家教授、国家重量级的人物。他们对理论的教学深入浅出，对实践的教学言传身教；他们不仅具有良好的素养，而且谈吐不凡、气质儒雅、博学多才。令人敬佩不已，备受感染与熏陶!2. 授课教师们的讲课、细节的演示、事例的列举都成为我笔记中的宝贵内容，且使我对音乐学科有了更深刻的认识和再提高。如:教师的专业发展，不仅是社会教育发展的必然趋势，还是教师自身专业成长的需要，更是适应教育对象求知发展的必然结果；轻松有效的音乐教学，不仅要体现在教材的解读上，还要体现在教师对教学设计的关注层面上； 3. 本次培训还为我们与同行之间进行交流提供了有效平台。在与优秀同行们一起学习交流、相互探讨之余，我们交换了各自的教学经验，分享了各自的教育心得，为自己今后的教学积累了更丰厚的应用资源。二十一世纪是一个充满挑战对话的时代，拥有知识才能抢占先机，不断更新知识，更新观念，才能紧跟社会发展潮流。在今后的教学生涯中，我将努力把本次所学的理论知识，认真贯穿到自己的教学实践中去。并树立终生学习的决心，不断坚持学习与探索，不断丰厚自己的教学技能，竭力使自己的教学设想和教学策略出奇制胜，灵活多样。总之，此次培训不仅是继续教育的一种重要形式，也是我们在职人员学习，充电提高的有效途径。时间虽短，教学内容虽不能包罗万象，但却能让每位学员终生受益。与其说，此次学习是我个人成长的加油站，不如说是我作为教师职业生涯规划的一个新起点！7、最好的听课记录及评价意见授课教师：高燕 科 目：音乐 时间：2012.3.9 班级：二（6）班授课内容：人音版第四册第八课小蜜蜂教学流程： 1、组织教学，情景导入 首先播放野蜂飞舞，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。用进教室时听的音乐野蜂飞舞导入新课。提问学生刚才听到的音乐有什么特点。学生会回答“速度比较快”。让学生注意到这首乐曲的速度，播放乐曲蜜蜂。聆听音乐蜜蜂之前，先设问（屏幕出示）： （1） 这首乐曲和你刚才进教室时听到的音乐有什么相似的地方？（2） 这首乐曲的速度是快的还是慢的？ （3） 这种速度的乐曲能够让你联想到什么样的动物？ 学生带着问题聆听音乐蜜蜂，之后讨论交流。教师总结出学生们回答的小动物有个共同的特点就是都会飞。然后从速度出发，引出将要欣赏的音乐蜜蜂。（在聆听蜜蜂之前的设问，同样提醒同学们注意这首乐曲的速度，再由这首乐曲的速度联想到会“飞”的动物，从而引出曲名蜜蜂。）再次播放乐曲蜜蜂，引导学生跟随音乐张开“翅膀”飞舞起来。屏幕出示“蜜蜂”曲名，请学生回答蜜蜂的模样。接着屏幕出示蜜蜂图，和学生一起观察小蜜蜂，看看刚才的同学回答得是否正确。并一起讨论小蜜蜂辛勤劳动，采集花蜜，是我们人类的好朋友。培养学生爱护小动物的情感。 从“你喜欢小蜜蜂吗？你会唱小蜜蜂吗？”入手，请一学生唱一唱他所知道的小蜜蜂的歌曲，从而引出今天所要学唱的歌曲小蜜蜂。2整体感知，学习探究。 教师播放歌曲录音，学生闭上眼睛认真聆听三遍歌曲，每一遍都带着不同的问题聆听。第一遍问：听了这首歌曲你的心情是这样的？第二遍时：歌曲有几段呢？第三遍时：你能用歌声模仿小蜜蜂的声音吗？（每一遍聆听前都设问，使每一遍聆听都具有挑战性，在不知不觉中，这首歌已深入学生心中。）接下来，教师有感情和动作进行范唱。给学生想起来唱歌表演的气氛。充分调动学生的表演欲望，让学生感到要尽快学会这首歌，然后象老师那样表演出来。用听唱法学习歌曲，请学生用“嗡”来模唱旋律。鼓励学生注意自己的演唱姿势和声音、情绪。教师再以不同的形式检验学生的演唱。对唱的好的同学发小蜜蜂的头饰作为奖励。这样，不但提高大家的兴趣，并且增强了学生的参与意识。用这样的方法学好旋律。在演唱歌曲时把学生带入童话的世界里，学生乐学的氛围立即呈现。学习效果会事半功倍。唱歌词的时候，用慢速指导学生唱好八分音符的小节，同时对“飞回蜂房”四个字的演唱要即使强调和纠正。在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效。3、小组合作，激发创造力。 本课的教育对象是小学二年级的学生，他们以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强。能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。教师再次播放乐曲伴奏，和学生一起表演蜜蜂劳动的情景。之后教师拿出打击乐器。让学生分别判断出各打击乐器的声音特点，再分组合作练习为歌曲配伴奏。教师做适当的指导。小组派代表给大家展示编配的结果。其他学生做演唱，再给予适当的评价。4、师生共舞，结束总结。 教师和学生一起学着小蜜蜂的样子，一起采蜜吧。师生一起带上小蜜蜂的头饰在音乐的伴奏下，边唱边舞。最后，师生用英语互相道别。8、最温馨的师生谈话记录谈话背景：该生经常在课堂上说话，面对老师的批评抗拒心较重，基本上做到了软硬不吃，只能避开其心理防御的最坚固处，用突然袭击的方式，绝不能让学生在我说完第一句话就知道我的第十句话，让学生无法把握主攻方向，从他想不到的地方入手，用运动战拖垮他的防御心理。“今天上课怎么又离开座位和同学说话，老师有个任务让你来做，你能完成吗？”“能。”陈某低声回答。（不过是劳动或是罚跑）“确定能吗？”“能”仍是小声回答。（反正自己违纪了，总得受罚）“真的能吗？”我的声音稍高了一点。“能”声音明显的底气不足。（要加倍处罚了吗？）“一定能吗？”我再一次要求确认。“”学生开始只开口发不出声了。（不会是又要叫家长了吧）“老师给的任务可是有难度的，你能完成吗？”“能。”（只要不是叫家长，什么处罚都认了）“确定能吗？”“能”（没什么大不了的）“真的能吗？”“能”（这到底咋回事呢）“确定能吗？”“”（刚横下的心又开始不安了）这会学生心里上已开始坚持不住了，就进一步施压，在骆驼背上再加一根稻草，看他能坚持多久。“我给你的任务，可不是一次就能完成的，你最少要坚持一个月以上，你能吗？”“能”学生心里开始有了底。（反正就是扫地或是跑步一类，只要不是叫家长，怎么都成）“确定能吗？”“能”声音开始清晰。“真的能吗？”“能”声音开始有不豫。（玩人也没这么玩法）终于等到学生不厌其烦的时候了，等我再添一把柴。“真的确实一定保证能吗？”“能”一口气冲天而出。终于看到学生被激怒的时候了。“你确定是真的能做到