《恐龙的灭绝》第一课时教学设计

恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 林花音林花音 学习目标 学习目标 1 会认 15 个生字 会写 5 个字 2 个词语 2 正确 流利地朗读课文 能用上 一种说法 另一种说 法 其他的种种说法 这类词 有条理地说话 3 对恐龙灭绝之谜产生兴趣 并有继续探究的渴望 学习重点 学习重点 会认 15 个生字 会写 5 个字 2 个词语 正确 流 利地朗读课文 学习难点 学习难点 对恐龙灭绝之谜产生兴趣 并有继续探究的渴望 教时安排 教时安排 两课时 第一课时第一课时 一 谈话激趣 聊聊恐龙 1 课件出示恐龙图 师 小朋友 认识这些动物吗 你都知道有关恐龙的哪些 知识呀 2 学生交流有关恐龙的知识 识记 恐 同时 结合恐 龙图理解 庞大 2 揭题 恐龙的灭绝 读读课题 二 读好课文 提取信息 1 自读课文 读准字音 1 学生自由读课文 要求读准字音 读通句子 2 交流朗读中的难点 字音或长句 师生共同练读 2 同桌互读 读通句子 3 交流了解到的信息 读了课文 你了解到哪些信息 学生随意说自己对课文的 初次认识 4 根据学生的回答进行随机的引导 师 刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法 有些 小朋友知道了恐龙生活的历史年代 都很好 现在 我们先来 看看恐龙生活的历史年代 5 学习课文第一小节 1 出示第一句 读句子 说说你了解到哪些知识 知识点 人类的历史三四百万年 恐龙的历史大约两 亿年 对 3000000 200000000 等数据比较陌生 教师板书成阿拉 伯数字 让学生与年龄 10 岁 100 岁比较 体会到恐龙历史的 长远 2 朗读指导 练习 体会到恐龙历史的长远 学生就能读好 两亿年 短 多了 等词 句 3 教师引读 读好问句 庞大的恐龙为什么会灭绝了 呢 三 以读代答 理解词句 1 再次自由读课文 了解恐龙灭绝的原因 读准字音 读 通句子 比第一次读要有所进步 2 朗读反馈 以读代答 1 教师引读 庞大的恐龙为什么会消失了呢 请一名学 生 一种说法是 朗读指导 借冬眠来躲避寒冷耐不住严 寒 师继续引读 另一种说法是什么 请一组学生读 另一种 说法是 朗读指导 长句 那些以植物为食物的恐龙和其 他动物 渐渐地死去了 师引读 还有其他的说法吗 请全体学生读 还有其他的 种种说法 在阅读教学中应让学生充分地读 在以上教学环节的设 计中 充分体现了这一的点 先由学生自由读 读准字音 读 通句子 获取直觉信息 再让学生带着 恐龙为什么会灭绝 这个问题朗读 边读边思考 最后 教师以问引读 学生以 读代答 既反馈检查了学生的朗读情况 又让学生进一步了解 了有关恐龙灭绝的几种说法 而且形式新 学生兴趣高 四 读中促悟 悟中积累词句 师 恐龙灭绝的说法有很多很多 今天 我们重点来研究 一下第一种和第二种说法 一种说法 1 自由读 有几句 说说你读懂了什么 充分尊重学生的朗读感悟 教师起好引导作用 第一句抓住 突然 一词 说明恐龙还来不及反应 第二句了解 恐龙没有冬眠的习惯 第三句了解 恐龙没有皮毛来保暖 师 因为以上的几点原因 恐龙耐不住严寒 慢慢地消失 了 理解 耐不住 严寒 2 连起来说说 恐龙为什么耐不住严寒 3 出示本段出现的词语 借助词语介绍恐龙灭绝的说法 词语 突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失 新课标指出 阅读是一种个性化的行为 应尊重学生在 学习过程中的独特体验 让学生能进行自主地思考和感悟 为 了避免教师牵着学生的鼻子教 这一环节的设计重在让学生说 自己读懂了什么 教师适时点拨 在学生自我感悟的基础上 提供与本小节相关的词语 进行语言的内化和表述 既进行了 隐性的识字教学 又积累运用了词句 了解了恐龙灭绝的一种 说法 另一种说法 1 读读 另一种说法 说说你读懂了什么 2 这节有几句话 再读读 说说这些句子前后有联系吗 学生自由读后 谈自己的感受 3 师生一起理清事物之间的关系 了解这种说法中恐龙灭 绝的过程 4 小研究 为检查学生是否真正搞清楚 让学生以四人小组为单位 进行讨论研究 课件出示 植物大量枯萎 死亡 宇宙行星撞上地球 以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 地球一片黑暗 食肉恐龙渐渐灭绝 读一读 请四人小组合作研究 该如何排序 用课文中的 句子来解释 新课标指出 应积极倡导自主 合作 探究的学习方式 小研究这一教学环节的设计 就是营造学生自主 合作 探究 的学习氛围 打破传统的单一而又乏味的学习方式 通过这一 研究 既能理清与认识事物之间的关系 又能培养学生的逻辑 思维能力 培养合作意识 提高探究能力 五 随机巩固字词 书写生字 1 出示