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浅谈学困生的转化中江县凯江镇中心学校 吕顺 提起学困生，每个老师都可以脱口说出几个耳熟能详的学生名单，然后从各个侧面剖析其在课堂上的种种行为和表现，以及给教师留下的“深刻”印象，总是让人难以忘怀。至于学困生的学习成绩，更是令人羞于启齿。但认真思考一下，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力。学困生问题还是需要通过科学合理的途径，从产生学困生的根源入手，有计划、有组织、有步骤的寻求解决问题的思路。学困生问题是一个长期困扰我们教育教学质量提高的大问题，也是我们全面实施素质教育和教育创新的一种严峻挑战，学困生问题是我们教育人始终无法回避的普遍性问题，下面肤浅地谈一下学困生的转化问题。一、正确看待学困生现象。 学困生是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们自卑感强，因为父母的训斥、谩骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。他们逆反心强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，也想得到同学、老师、家长的关爱。优秀生是课堂教学过程中的得力干将，学困生同样也是一笔珍贵的教学资源。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两片完全不同的树叶。在同样的班级，同样的教室，同样的教育下，学生之间课堂学习效果与考试成绩存在差异是很正常的。因此，学困生转化问题的解决情况，可以衡量我们教育教学创新实践的成功与否，学困生正是我们广大教师教学经验积累与历练的珍贵教学资源。其次，转化学困生是素质教育的重要组成部分。学困生问题的客观存在，说明教育教学过程中存在需要改进和完善的教育理念、教学手段和教学方法等问题，或者教育体制本身存在一定的缺陷和不足，解决学困生问题实质上就是因材施教原则的具体应用，也是提高学生基本素质以适应其自身发展和社会需求。我们必须树立正确的人才观念，把每一个教育对象都看成具有远大发展前途的潜在人才，让他们自觉成为会做人、会求知、会办事的社会需要的合格人才。二、用新的理念转化学困生 解决学困生问题必须重视以下几个方面的工作。第一、会倾听。倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任或育人教师，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么、做什么、高兴、困惑、忧愁的事、他们成功的地方。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。第二、会欣赏。欣赏是实施有效教育的态度，是有效教育的重要途径之一。欣赏不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏学生的优秀品质，而且要学会欣赏学生的缺点和失误。在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎都能做到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。其实，差生身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以老师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。第三、会赞美。赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他不是当面表扬，而是背后赞美。生活经验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人都在赞美自己，仇恨马上就会烟消云散了，恩怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听和欣赏是不是做作出来的，只有听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。作为老师，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，是发自内心的尊重。表扬就是一种赏识，具有极大的激励作用。我们不仅要学会表扬，还要有意识创造表扬的机会。如在平时的考试、提问、劳动、班队活动中，有进步就要及时表扬，纪律有进步的更应该表扬我们还可以故意举行一些学困生也能得到奖的竞赛，使学困生也得到表扬。在不断的表扬中，学困生的自信心会渐渐树立起来。第四、要一分为二。转化学困生，要看到学困生的闪光点，不意味对缺点和陋习就要姑息和纵容。对部分学生提出特殊要求和鼓励措施是绝大多数老师首先考虑的问题，一般都会提出各种促进学困生发展的方案，但往往忽视对学困生出现的原则性错误进行及时纠正，这也是学困生改造难、花费时间长的一个重要因素。作为学困生一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸质疑的，这些缺点和不良习惯的改正正是我们改造后进学生的重要内容。发现后进学生身上的长处和闪光点确实是我们解决学困生问题、促进进步和潜移默化的基本手段，这在转化过程中会起到非常好的促进作用。另一方面必须看到，在学困生转化过程中外在因素的影响。学困生形成过程中，自我约束意识和自控能力的欠缺正是导致其落伍后进的重要因素。因此仅仅依靠老师的单方面鼓励与学生的自我约束是不够的，要充分认识到学困生转化工作的长期性、艰巨性，同时建立集体的监督机制，时刻注意在转化过程中可能出现的种种问题，从行动上要注意加强对学困生的指导和严格要求，防止出现那种老师成为部分学困生为所欲为的“保护伞”，班级的不正之风占了上风，导致学困生转化的彻底失败和班级管理