《女娲补天》.docx

人教版三年级语文下册女娲补天教学设计 马坪小学 尹君伊【教学目标】 1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情地朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。 2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。 3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。 4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。【教学重难点】 引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。【课前准备】 多媒体课件【学生预习准备】 熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。【教学流程】 一、游戏导入，激发兴趣 1、教师：在学习课文之前，老师先和你们玩个游戏“神话故事猜猜猜”。如果知道答案的同学，请你们大声地告诉老师，能做到吗？（能）（出示五幅神话故事图片，嫦娥奔月、哪吒闹海、西游记、牛郎织女、女娲补天） 2、出示资料介绍：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞辛苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事，在人间广为流传，女娲补天就是其中的一个。今天，我们就一起走近这个流传千古的神话故事（板书：女娲补天） 二、合作交流1、出示自读要求：（1）自由读，读通课文，遇到难读的字多读几遍。（2）思考课文主要讲了一件什么事情？ 2、检查生字课前，老师已经布置大家预习了课文，有没有信心接受老师的检查？（有） 请看大屏幕：（课件出示生字词语）（指名学生读，小老师领读，齐读。） 4、汇报交流：根据提示，同桌之间试着说说课文主要讲了一件什么事？ （一天夜里，天塌下来一大块，出现了一个大窟窿，女娲心里很难过，于是她就去寻找五彩石，并且把它冶炼成液体，把天补好。后来，有云霞的地方就是女娲补天的地方。） 三、品读体验（体会故事的神奇） （一）为什么补天？1、师：说得真好，真了不起。现在，让我们穿越时光隧道，回到神话女娲补天的年代。最开始，女娲创造了人类之后，人类过着怎样得生活？（幸福快乐的生活）（课件出示句子）那么这么幸福快乐的生活是谁给的？（女娲）那么女娲会教会人类什么呢？（课件出示）2、可是这么幸福快乐的生活发生了什么变化呢？老师带来了故事的小视频，咱们一起看看故事的发展，在看之前老师有几个问题需要同学们在看视频的时候思考。（出示问题）学生观看视频。 3、我们先来解决第一个问题：女娲为什么补天？请同学们认真读课文的第1自然段，并找出与问题有关的句子，用“_”划下来。 （课件出示：“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。”山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。） 师：同学们想一想，我们平时见到的都是什么倒塌？房子，墙倒塌或是一些建筑物倒塌，是地上的东西倒塌，而现在倒塌的却是. 生：天空 师：熊熊大火会烧坏什么？滚滚洪水又会冲走什么？ 生：烧坏房子、庄稼.冲走田地、树木、车子.（2008年四川发生的大地震，我们之前学过的中国国际救援队里的阿尔及利亚大地震，印尼海啸和地震，它们的速度、破坏性都是令人难以想象的。） 师：同学们想象一下，此时此刻，那些被火围困在山顶上，在水里的人们会是一种什么心情？ 生：害怕、担心、惊恐. 师：说得真好，从哪里看出来？（挣扎）理解“挣扎”谁来给大家做一做这个动作。 师：“挣扎”一词让我们深切地感受到他们的那种求生本能，只要还有一口气，我就要活下来，只要有一线希望，我就要争取。想象一下，此时此刻，你可能还会听到什么？看到什么呢？ 生1：我听到小孩子哭着喊救命。 生2：我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。 生3：我看到了一双双惊恐的眼睛。 生4：我看到了绝望的眼睛。 生5：我看到了一双双手伸出来求人援救。 师：说得真好！你的想象力可真丰富！你可真会读书！ 师：同学们，如果你看到这一幕的话，会是一种什么心情？ 生：害怕、担心、恐慌、难过。 师：女娲看到这一幕时又会是什么心情？ 生：难过、悲伤、着急。 师：是呀！想到自己亲手创造起来的人类，自己精心建立起来的家园，曾经是那么的幸福快乐，曾经是那么的鸟语花香，突然间遭受着如此巨大的灾难，天塌地裂，熊熊大火，滚滚洪水，人们挣扎在死亡线上，她能不怕吗？不急、不难过吗？所以女娲不由自主地大喊“天哪，太可怕了！”这是发自肺腑的呐喊。 师：女娲不仅难过，而且是非常难过。谁来通过你的读把女娲的这种难过读出来：“女娲难过极了！”（指名学生读） 师：女娲接下来是怎么做的？ 生：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 师：“立刻”能换个词再来读读这句话吗？ 生：（立即、马上）师：怎么理解这个“求”字，生：设法得到（需要）（哀求）.师：你可真会理解词语！为了解救灾难中的人们，女娲不顾自己的颜面，毫无顾忌地挺身而出，去苦苦地哀求雨神。根据提示，想象一下女娲会怎么样去恳求雨神？（学生根据提示自由说）此时此刻，你看到了一个怎样的女娲？ 生：（善良、有爱心.） 师：是啊，多么善良多么伟大的女娲啊！她像人类的妈妈一样爱护人类！不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。 （二）怎样补天？ 师：如果你是女娲，你会怎么做？ 师：（女娲决定冒着生命危险，把天补上。）1、请默读课文第34自然段，思考：（课件出示）（1）女娲为了把天补好做了哪几件事？（2）女娲遇到了哪些困难和危险？用“”划出有关的句子。2、学生默读课文，小组合作解决问题（女娲做了三件事：寻找冶炼补好（找炼补）（板书）师：用上表示顺序的词把句子说完整。 师：女娲遇到了哪些危险和困难？你们划了哪些句子？ 生：她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。（课件出示） 师：“原以为”可事实与她想的有点不太一样，这给她找石头增添了不少困难。 生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（课件出示） 师：同学们大胆猜想一下，这几天几夜的日子，会遇到哪些困难和危险？一天一夜是24小时，几天几夜是多少个24小时，在这日日夜夜的时间里，白天找，晚上找，不分昼夜地找，不顾生命危险地找，脚磨破了，手磨肿了.能做到吗？你做不到，我也做不到，可是女娲做到了，真不愧是中华民族的英雄。 师：就这样一天、两天、三天、四天.她忙了几天几夜，却只找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 此时的女娲已经筋疲力尽，随时都会倒下，可是还缺少一种纯青石，于是她又找啊找啊（接读） 此刻，天地间狂风暴雨，电闪雷鸣，危险处处存在，可是还缺少一种纯青石，于是她又找啊找啊（接读） 此时，想到许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。可是还缺少一种纯青石，于是她又找啊找啊（接读） 师：（出示女娲图）同学们大胆猜想一下，为了找齐五彩石，她可能还会去哪里找？ 生：她可能会跳进了波涛汹涌的大海；可能会到深山老林里去，被野兽追赶、甚至差点丢了性命. 师：最后终于在一眼清清的泉水中找到了。（课件出示）真是苍天有眼，功夫不负有心人，女娲终于找齐了五彩石。 回读：让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。 （课件出示）（“她跑到山上.终于在一眼清清的泉水中找到了。”） 师：为了把天补好，女娲跋山涉水、不辞辛苦、把生死置之度外，此时此刻， 你又看到了一个怎样的女娲？（生：真伟大、真了不起、真勇敢、无私奉献、我真佩服你！） 师：五彩石找寻过程中遇到了重重困难，在冶炼时，又会遇到什么困难呢？（出示课件） 师：指导理解“冶炼”是一种提炼技术，用熔炼、电解以及使用化学药剂等方法减少金属中所含的杂质，炼成所需要的金属。会溅到腿上、脸上、受伤甚至烧伤.女娲退缩了吗？ 师：五天五夜，120个小时不停地炼，不用说还要干活，就是让你坐在那里静坐，你做得到吗？我也做不到。可是女娲做到了，她的心中只想着快点把天补好，完全没有顾及到自己的身体。现在，女娲又给你留下了怎样的印象？（坚强、有耐心、持之以恒） 师：五彩石冶炼好了，下面就让我们一起跟随伟大、善良、勇敢的女娲去补天吧！同学们看（出示课件） 师读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。 师：你仿佛看见了什么？不觉得太神奇了吗？ 师：这就是神话故事的特点，太神奇了。天上补好了，猜想一下天空会变成什么样子呢？（出示云霞图片）美吗？美，可真是太漂亮了！（课件出示） 师小结：正是因为有了这么一个不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神，才有了今天这美丽的五彩的云霞，我们才有幸读到这流传千古的神话。 （音乐：神话伴奏）后人为了永远记住她，给她立雕了一座塑像。（课件出示）同学们，让我们记住这美丽的神话女娲补天。 四、巩固延伸，拓展阅读1、而关于女娲的神话故事可不仅仅只有女娲补天这一个，还有女娲造人的故事，我们一起来看看吧！（视频播放）2、那么，学习了女娲补天这一篇课文，也看了女娲造人的小故事，你们想对我们了不起的女娲说些什么？（学生自由回答）3、在古代劳动人民