4金色的脚印备课

4金色的脚印 王慧 教材分析 教材分析 在童话的寓言故事里 狐狸往往与 狡猾 一词紧密相连 这篇略 读课文讲述了人与动物之间的传奇故事 课文以主人公正太郎的观 察视角为明线 用 老狐狸夫妻俩设 调虎离山 之计营救小狐狸 和 老狐狸入 虎穴 做窝 喂养 营救小狐狸 两个具体的事例 体现了老狐狸爱子情深 展现了动物之间生死相依的浓浓亲情 歌 颂了爱的力量 同时 课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感 及行为变化为暗线 赞美了人与动物之间互相信任 互相帮助 和 谐相处的美好关系 表达了作者的创作意图 大自然是人和动物的 共同家园 人类要和动物和谐相处 这个世界才更加美好 课文按事情发展的顺序叙述了事件的全过程 观察细致 语言优美 描写生动 将这个看似平常却引人深思的故事以充满感情的笔触娓 娓道来 设计理念设计理念 利用学生的已知和生活经验 从学生的读书感受出发 坚持以 读 为主线 让学生充分地读 在读中感知 在读中有所感悟 在读中 培养语感 在读中受到情感的熏陶 珍视学生独特的感受体验和理 解 引导学生自读自悟 并捕捉学生情感思想上的变化 使学生与 文本进行对话 学情分析学情分析 学生已经学习过不少类似的课文如 灰雀 小狮子爱尔莎 等 也有过观察和饲养小动物的经历 在这一点上 课文和学生的生活 贴近 但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得人应与 其他生命互爱互助 和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点 因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标 教学 时 以学生自学为主 采用小组讨论 全班交流的形式逐步深入 教学目标 教学目标 1 用较快的速度默读课文 了解课文的主要内容 2 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与其他生命互爱 互助 和睦相处 3 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具体 的 教学重点 教学重点 理解课文内容 体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情 懂得与 其他生命互爱互助 和睦相处 教学难点 教学难点 揣摩作者如何把人与动物 动物与动物之间的感情写真实写具体的 课时安排 课时安排 1 课时 教学过程 一 谈话导入 同学们 在以往的文学作品以及你的生活经验中 狐狸是一种什么 样的动物 学生简单谈对狐狸的印象 那么 通过对第 4 课的预 习 狐狸又给你留下了什么样的印象呢 请用一两个词或一句话说 一说 是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化 我们一 起学习课文 金色的脚印 板书课题 课件出示 狐狸 的图片看到这些图片然后交流文学作品中的狐狸 二 初读课文 整体感知 1 轻声自由读课文 读准字音 读通语句 了解故事大意 并勾画 出重要提示 课件出示字词 指导学生积累运用 2 提出初读问题 1 本文主要讲了什么事 2 根据阅读提示想一想 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么 他 们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化 三 精读入境 品味 信任 1 老狐狸为了救小狐狸都做了些什么 老狐狸夫妻俩设 调虎离 山 之计营救小狐狸 老狐狸深入 虎穴 做窝喂养 营救小狐狸 1 画出感动你的句子 2 标出句子中的重点词 3 通过重点词你能体会到什么 简单写出你的感受 体会动物 之间生死相依的浓浓亲情 歌颂爱的伟大 学生自由表达老狐狸救正太郎时 多读读老狐狸的呼唤和正太郎的 心理活动 体会狐狸和正太郎日益亲近的感情 2 正太郎和狐狸之间的情感发生了哪些变化 为什么会有这样的变 化 学生交流 1 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他 2 过了一个月 老狐狸和正太郎熟悉了 有时家里没有别人 正 太郎的屋门就会轻轻响一声 两只狐狸从门缝里挤进来 舔正太郎 的手 轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去 小狐狸见到正太郎时 也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手 3 不知过了多长时间 正太郎觉得脸蛋热乎乎的 他费力地睁开 眼睛 蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊 另一只狐 狸蹲在他的胸脯上 温暖着他的身体 教师 是啊 从一开始的敌视 到互相信任 再到舍身相救 正太 郎的善良获得了狐狸一家的友情 让我们再来重温这温馨的过程 感受这份友情的珍贵 我来读正太郎的行为 你们读狐狸一家的变 化 师 是啊 当正太郎发现狐狸父母时 狐狸父母正用 生 四只闪着青光的眼睛正直勾勾地盯着他 师 每逢家里做过油肉 炸豆腐什么的 他就留下一些 扔到地板 下面 还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里 就这样 生 过了一个月 老狐狸和正太郎熟悉了 有时家里没有别人 正 太郎的屋门就会轻轻响一声 两只狐狸从门缝里挤进来 舔正太郎 的手 轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去 小狐狸见到正太郎时 也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手 师 当正太郎为了救小狐狸一不小心踩到悬崖边的积雪上 和雪块 一起头朝下栽了下去 失去了知觉 生 蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊 另一只狐狸 蹲在他的胸脯上 温暖着他的身体 教师补充人和动物和谐相处 是动物的幸福 更是人类的幸福 4 课文为什么以 金色的脚印 为题 引导学生从多方面进行探讨 金色的脚印 表面意思是阳光照耀下 印在雪地上狐狸的脚印 深层次看 金色 一般用来形容那些十分珍贵 有意义或值得纪念 的东西 在这里指狐狸一家得到人们的关心而团聚 又开始了它们 美好的生活 这脚印 不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以 及它们对人类的友善 也包含着人类对其他生命的珍重与爱护 四 拓展阅读 升华情感 比较阅读 军犬黑子 和 金色的脚印 两篇文章就是很好的正反 两个例子 引导学生懂得与动物之间要相互信任 和谐相处 五 课堂练笔 深化认识 课外练笔 二选一 你与小动物之间最能体现真情的一个片 段 课文情节生动 有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空 间 可以让学生选择自己感兴趣的内容进行小练笔 如 正太郎在 去牧场的路上从悬崖上摔了下去 失去了知觉 他是怎样被救的呢 正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人 能把它写具体吗 当堂检测 1 照样子写词语 绿油油 光 冷 孤 直 热 慢 湿 2 选词填空 凝望 注视 盯瞪 它站在江滩的卵石上 久久 着清波荡漾的江面 照片上的老人默默地 着盘旋翻飞的海鸥们 四只闪着青光的眼睛直勾勾的 着正太郎 他把眼睛都 圆了 3 读句子 回答问题 只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来 它嘴里叼 着