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第 1 页 共 3 页 教学反思教学反思 春雨春雨 教后笔记教后笔记 春雨 表达的是对春天的喜爱 而 春晓 则 侧重对春天易逝的惋惜之情 在备课的时候 我感受 到无论是生字还是重点词的意思 第一首诗都比第二 首难度大一些 因此将两首诗分两个课时分开教学 并相机完成 补充习题 中的相关题目 及时反馈 春雨 这首诗 学生在 古诗 70 首 里早就背过 重点是理解意思 我围绕 好雨 一词让学生探索 哪里体现出是 好雨 学生首先找到的是 润物细 无声 说明对第一句还不太理解 我通过一组反映 春旱的图片让学生去感受春雨及时的重要性 对第一 句的理解就水到渠成了 最后让学生再读原题 春夜 喜雨 感受此处 喜 的意思 学生说出了代表高 兴 喜爱 上 春晓 的时候 整个课堂教学节奏比 较紧凑 关注了重点词的理解 并让学生整体把握了 全诗 与前一课的 春雨 从写作角度及情感体验方 法进行了对比 体会了差异 还进行了拓展 但还需 要关注学生的发言 用评价去引导学生逐步形成良好 的学习方法 而不能只关注老师要把哪些知识教给学 生 要帮助学生归纳学习方法 培养学生的自学能力 只有关注了学生的发展 以后到了中高年段学生才会 第 2 页 共 3 页 有更大的潜能 蚕姑娘 教后笔记 以生动活泼的语言 形象地介绍了蚕孵化出来以 后生长 结茧 由蛹变成蛾的过程 抓住蚕的颜色和 形状的变化 让人了解了蚕的一生 一 树立整体意识 段落结构的分析虽不是低年级教学的特点 但从 整体把握 提纲挈领的概括能力还是要渗透在其中的 本文脉络清晰 就让让学生试着对全文进行一个梳理 卵 蚕 茧 蛹 蛾 在黑板上形成一个循 环的板书 让学生一下子就把握了蚕的生长 对蚕的 一生有了清晰的认识 二 注重词语的积累和运用 本文中的词语主要有两个很显著的特点 一个是 ABB 式的 如暖洋洋 一个是 又 又 式 文中有又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又 胖 除了以上词语的积累 然后让学生找找这些词 中的规律 并再创造了很多词语 还明白 一对意思 相反的词是不可以用这样的词式来表达的 如 又大 又小之类 一定要两者能在同一事物身上展示出来的 三 注重构段的训练 第 3 页 共 3 页 本文的构段方式很简练 第二至第五自然段的构 段方式基本相同 若让学生死记硬背那就等于教学生 死读书 读死书 苏霍姆林斯基曾说过 在儿童的 心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 那就是希望自 己是一个发现者 研究者 探索者 所以放手让学 生自己去找出每个自然段相同于不同的地方 再适当 板书 没花多少时间就把文章背下来了 等于正是给 学生一个广阔的阅读 发现 探索的舞台 学生们在 自读 勾画 感悟之后 每一个人对蚕姑娘的四次蜕 皮都有了自己的独特印象 因此抓住重点词语进行辨 析 背诵 才能取得事半功倍的效果 四 紧密联系学生生活 在一年级时曾经全班参与养蚕活动 至今说来还 是津津乐道 在课上回忆起养蚕生活的点点滴滴 找 桑叶的辛劳
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