语文人教版三年级上册27 《陶罐和铁罐》.doc

课堂教学设计表课程名称：语文 设计者：孙合艳 单位：安阳县柏庄镇招贤小学 授课班级：三年级章节名称第27课 陶罐和铁罐计划学时1教学目标课程标准：全日制义务教育语文课程标准（实验稿） 3-6 年级学段：（一）3；（二）2、5、7；（三）2、3、4。教育技术标准：学生教育技术标准（SETCS）第二学段（3年级)B级。本节课教学目标：1分角色有感情地朗读课文。2掌握抓住人物的神态、语言体会人物特点的方法。3理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句271272273知识和技能过程和方法情感态度和价值观正确读写“ 骄傲、谦虚、傲慢”等词语；分角色有感情地朗读课文；读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。读一读、议一议、说一说明白“每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人的道理。项 目内 容解 决 措 施教学重点分角色朗读课文，体会人物的特点。通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。教学难点通过语言描写理解人物形象特点。通过陶罐和铁罐的对话，体会陶罐的谦虚却并不软弱，并能够有感情地朗读课文。教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源27-127-227-327-4知识和能力知识和能力过程和方法情感态度和价值观资源库1（图片） 资源库2、3（文字、图片） 资源库6-14（文字、图片）资源库15、16（图片、文字资料）陶罐和铁罐图片生字词陶罐与铁罐的对话总结人物特点及文本道理A、C、KA、B、C、GB、E、G、IF、I、JF、G、H1B、DH1、H2B、EG、H2F、H1、H2初步认识陶罐和铁罐复习生字词，巩固知识，便于积累加深理解人物形象。理解课文蕴含的道理2分钟5分钟15分钟5分钟自制、网上下载自制网络资源自制（1）媒体在教学中的作用分为：A、提供事实，建立经验；B、创设情境，引发动机；C、举例验证，建立概念；D、提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F、演绎原理，启发思维；G、设难置疑，引发思辨；H、展示事例，开阔视野；I、欣赏审美，陶冶情操；J、归纳总结，复习巩固；K1网络浏览，丰富语言；K2网络交流，评价反馈。（2）媒体的使用方式包括：A、设疑播放讲解；B、设疑播放讨论；C、讲解播放概括；D、讲解播放举例；E、播放提问讲解；F、播放讨论总结；G、边播放，边讲解；H1自主操作；H2交互反馈。板书设计第27课陶罐和铁罐铁罐 坚硬 傲慢 与人和睦相处 （长处 短处） 善于发现别人的长处 （短处 长处） 正视自己的短处 陶罐 易碎 谦虚课堂教学过程结构的设计课堂教学过程结构的设计1、课件4，出示学习要求2、进入文本，品读理解。CAI 课件13、14欣赏网络资源图片1学生开火车、齐读字词2齐读课题开始CAI 生字词1、谈话引入你们还记得上节课学的两个朋友吗？2、出示课题：陶罐和铁罐 3、巩固生字词CAI 电子课文CAI 对话内容欣赏资源：课件6-12学生进入角色：有感情地朗读对话。读课文，注意人物的语气。从文本中体会人物形象的特点。板书：傲慢无礼谦虚有礼教学模式：探究型 教学过程结构：一、激情导入 SETCS： 直观地复习第二学段 A2、A4 生字词课程标准：36年级 B二、整体感知SETCS：第二学段A2、A4课程标准：36年级B、C三、自主探究 运用网络资源SETCS：第二学段A2、A3、A4 自主学习课文课程标准：36年级 A、C、D四、拓展实践 运用网络资源SETCS：第二学段A4 介绍乐山大佛课程标准：36年级 A、C、D五、总结练习对话交流、评析归纳人物特点总结故事阐述的道理结束 CAI 课件15、16 教学内容和 媒体的应用 学生的活动 教师进行教师的活动 逻辑判断形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容271272273274275知识和能力过程和方法情感态度和价值观1、 x qin nu 奚 落 谦 虚 懦 弱 m ch z 和 睦 羞 耻 渣 滓 2、陶罐 谦虚 懦弱 轻蔑 争辩 恼怒 流逝 覆灭 宫殿 掘开 朴素 和睦相处3、分角色练读对话：“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。” “我就知道你不敢，懦弱的东西！”“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说。”4、自以为是 傲慢无礼谦虚 友善 宽容 但不懦弱5、这个故事告诉我们一个什么道理？每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视别人的短处，相互尊重，和睦相处。形成性评价1、形成性练