《莲叶青青》教学设计

莲叶青青莲叶青青 教学设计教学设计 设计理念 设计理念 抓住重点语句 品词析句 自主感悟 以读促学 引导学生读出情 品出抓住重点语句 品词析句 自主感悟 以读促学 引导学生读出情 品出 味 悟出效 味 悟出效 教学目标 教学目标 1 1 有感情地朗读课文 有感情地朗读课文 2 2 理解课文内容 抓住重点词 句品读体会 体会祖母为人善良 关爱 理解课文内容 抓住重点词 句品读体会 体会祖母为人善良 关爱 他人的高尚品质 他人的高尚品质 教学重点 教学重点 引导学生抓住课文的重点词句品读 体会祖母为人善良 关爱他人的高尚引导学生抓住课文的重点词句品读 体会祖母为人善良 关爱他人的高尚 品质 品质 教学难点 教学难点 体会体会 作者为什么看到一池青青的莲叶 就心生感动 想起了祖母 作者为什么看到一池青青的莲叶 就心生感动 想起了祖母 体体 会祖母为人善良 关爱他人的高尚品质 会祖母为人善良 关爱他人的高尚品质 教学准备 教学准备 多媒体课件 课前搜集描写荷花的诗句 多媒体课件 课前搜集描写荷花的诗句 教学过程 教学过程 课前交流课前交流 出示荷花图 音乐 引入 孩子们 瞧 湖面上有许许多多美丽 出示荷花图 音乐 引入 孩子们 瞧 湖面上有许许多多美丽 的荷花 有的袅娜地开放着 有的羞涩地打着盹儿 他们犹如一粒粒明珠 又的荷花 有的袅娜地开放着 有的羞涩地打着盹儿 他们犹如一粒粒明珠 又 如碧天里的星星如碧天里的星星 古往今来 喜欢荷花的人比比皆是 歌咏荷花的诗句更是古往今来 喜欢荷花的人比比皆是 歌咏荷花的诗句更是 不胜枚举 孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句 谁愿意读读你搜集的诗句 不胜枚举 孩子们搜集到哪些描写荷花的诗句 谁愿意读读你搜集的诗句 注 注 意鼓励 调动学生 意鼓励 调动学生 声音很美 洪亮 胆大 自信等 孩子们搜集到的描写荷 声音很美 洪亮 胆大 自信等 孩子们搜集到的描写荷 花的诗句真多 真美 有写荷叶的 有写荷花的 有写荷香的 还有写荷花品花的诗句真多 真美 有写荷叶的 有写荷花的 有写荷香的 还有写荷花品 质 各部分的用途的等 质 各部分的用途的等 一 创设情境一 创设情境 谈话导入谈话导入 2 2 1 1 揭题 孩子们 课前交流的诗句的确很美 可这些班驳陆离的诗句都不 揭题 孩子们 课前交流的诗句的确很美 可这些班驳陆离的诗句都不 是我要找的 倒是这一池青青的莲叶 是我要找的 倒是这一池青青的莲叶 课件 莲叶 勾起了我无限的思念与遐 课件 莲叶 勾起了我无限的思念与遐 想 使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的 淡淡的笑脸 板书 祖母 想 使我的眼前渐渐地浮现出了祖母那慈祥的 淡淡的笑脸 板书 祖母 使 使 我生出了许多感动 到底令作者感动的是什么呢 今天 我们就再一次走进课我生出了许多感动 到底令作者感动的是什么呢 今天 我们就再一次走进课 文文 莲叶青青莲叶青青 到字里行间去寻找答案 解答同学们上节课提出的问题 到字里行间去寻找答案 解答同学们上节课提出的问题 2 2 齐读课题 生 莲叶青青 读出色彩的碧绿 齐读课题 生 莲叶青青 读出色彩的碧绿 给人以清凉的感觉给人以清凉的感觉 二 整体阅读二 整体阅读 把握重点把握重点 3 3 学生默读课文 看看课文哪一部分回忆了祖母那些令学生默读课文 看看课文哪一部分回忆了祖母那些令 我我 心生感动的事 心生感动的事 板书 感动 板书 感动 第 第 5 75 7 自然段 什么事让我如此感动 自然段 什么事让我如此感动 三 品读三 品读 2 42 4 自然段自然段 体会喜爱体会喜爱 10 10 1 1 过渡 过渡 祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗 祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很普通的事儿吗 我为什么会如此感动 因为荷叶是祖母最心爱的东西 我为什么会如此感动 因为荷叶是祖母最心爱的东西 师 你是从哪儿体会到的 引导学生找出重点语句谈体会 师 你是从哪儿体会到的 引导学生找出重点语句谈体会 2 2 学生汇报 读句子 以读答问 学生汇报 读句子 以读答问 当雇人挑来河泥时 祖母 还要抓一把看看成色 就像看粮食 当雇人挑来河泥时 祖母 还要抓一把看看成色 就像看粮食 当把一枝枝早已挑好的种藕种下时 祖母 弄得两手污泥 一直糊到胳膊当把一枝枝早已挑好的种藕种下时 祖母 弄得两手污泥 一直糊到胳膊 肘 肘 当小莲叶快要冒尖时 祖母 就守着荷花缸 不让孩子们靠近 当小莲叶快要冒尖时 祖母 就守着荷花缸 不让孩子们靠近 当小荷叶终于长出来时 祖母 一脸欣喜 就像看一个新生的孙子 当小荷叶终于长出来时 祖母 一脸欣喜 就像看一个新生的孙子 当荷叶长大了 有人夸奖时 祖母 就把人家让进来 倒贴茶水请人观赏 当荷叶长大了 有人夸奖时 祖母 就把人家让进来 倒贴茶水请人观赏 请注意句中的动作词 你认为哪些动词用得最好 好在哪里 你能通过朗读展请注意句中的动作词 你认为哪些动词用得最好 好在哪里 你能通过朗读展 示出来吗 相机板书 爱莲 示出来吗 相机板书 爱莲 过渡 最能表现祖母喜爱荷叶的句子是过渡 最能表现祖母喜爱荷叶的句子是 大屏幕出示 大屏幕出示 重点引导学生理解 重点引导学生理解 小荷叶终于长出来 那是一片太小太小的叶子 孩小荷叶终于长出来 那是一片太小太小的叶子 孩 子们都很不以为然地看着祖母 祖母却是一脸欣喜 就像看一个新生的孙子 子们都很不以为然地看着祖母 祖母却是一脸欣喜 就像看一个新生的孙子 你认为哪些词用得好 好在哪里 你认为哪些词用得好 好在哪里 学生评读 学生评读 看插图 祖母种荷花的表情 体会看插图 祖母种荷花的表情 体会 一脸欣喜一脸欣喜 相机板书 十分 相机板书 十分 再练习朗读 体现对关键词语的理解 再练习朗读 体现对关键词语的理解 指名读课文 指名读课文 3 3 配乐 引读 配乐 引读 2 2 4 4 自然段 自然段 4 4 师 读到这儿 感动我的是什么 师 读到这儿 感动我的是什么 祖母对荷叶的喜爱之情 从荷花种植 生长的整个过程我们都深切地祖母对荷叶的喜爱之情 从荷花种植 生长的整个过程我们都深切地 体会祖母确实非常喜欢荷叶 因为是十分喜爱 祖母下的功夫才会体会祖母确实非常喜欢荷叶 因为是十分喜爱 祖母下的功夫才会 令人吃惊令人吃惊 可她为什么要剪下心爱的荷叶呢 可她为什么要剪下心爱的荷叶呢 四 品析四 品析 5 75 7 自然段自然段 体会关爱体会关爱 20 20 1 1 师 下面咱们再来仔细阅读一下课文的师 下面咱们再来仔细阅读一下课文的 5 75 7 自然段自然段 大屏幕出示阅读大屏幕出示阅读 提示 请生读 提示 请生读 1 1 仔细阅读读课文 仔细阅读读课文 5 75 7 自然段 想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的 自然段 想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的 又是怎么说的 又是怎么说的 2 2 用自己喜欢的符号标出重点语句 读给小组内的同学听 想想你们从 用自己喜欢的符号标出重点语句 读给小组内的同学听 想想你们从 中体会到了什么 中体会到了什么 2 2 小组学习 小组学习 教师巡视 教师巡视 3 3 全班交流 全班交流 适时点拨 适时点拨 随机交流 本环节以学生发言为序 不以课文自然段为序 学生交流过程 随机交流 本环节以学生发言为序 不以课文自然段为序 学生交流过程 中 师适时点拨 并相机指导学生有感情地朗读课文 中 师适时点拨 并相机指导学生有感情地朗读课文 A A 祖母丝丝地吸着冷气 好象要替那个小孩儿忍受痛苦 祖母丝丝地吸着冷气 好象要替那个小孩儿忍受痛苦 大屏幕出 大屏幕出 示 示 1 1 请生读 请生读 2 2 交流 你体会到了什么 追问 主要是从哪些词体会到的 丝丝地 交流 你体会到了什么 追问 主要是从哪些词体会到的 丝丝地 点击课件 点击课件 看图 出示插图 看图 出示插图 2 2 你能把你的这种体会读出来吗 个别读 你能把你的这种体会读出来吗 个别读 3 3 看图想象 这个孩子的疮到底有多严重 小孩满头都是又红又肿 又 看图想象 这个孩子的疮到底有多严重 小孩满头都是又红又肿 又 痛又痒的疮 严重得让人吃惊痛又痒的疮 严重得让人吃惊 可能祖母这么大年纪了 也很少见过这么严重 可能祖母这么大年纪了 也很少见过这么严重 的疮 所以令祖母吃惊得的疮 所以令祖母吃惊得 丝丝地吸着冷气丝丝地吸着冷气 想替小孩忍受痛苦 疼在孩子身 想替小孩忍受痛苦 疼在孩子身 上 可真是急在祖母心里 可见祖母是个多么慈祥 多么善良的老人 上 可真是急在祖母心里 可见祖母是个多么慈祥 多么善良的老人 板书 心地善良 板书 心地善良 4 4 师 你认为这句话该怎样朗读 谁再来读读这句话 评议 挑战刚才 师 你认为这句话该怎样朗读 谁再来读读这句话 评议 挑战刚才 这位孩子 这位孩子 读的时候 前半句语速稍慢一些 读的时候 前半句语速稍慢一些 替替 字重读 着急 体会祖母字重读 着急 体会祖母 的善良 的善良 过渡 看到这种情况 祖母是怎么做的呢 过渡 看到这种情况 祖母是怎么做的呢 B B 看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一看了一会儿 她醒过神来 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一 声 剪下一枝最大的荷叶 声 剪下一枝最大的荷叶 大屏幕出示 大屏幕出示 1 1 出示句子 请生读 谈你体会到什么 从 出示句子 请生读 谈你体会到什么 从 醒过神来醒过神来 体会到了祖体会到了祖 母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎 以荷叶的凉气驱除孩子的暑气 母明白了孩子需要荷叶放到中药里煎 以荷叶的凉气驱除孩子的暑气 很很 好 你能联系上下文来谈 好 你能联系上下文来谈 赶快赶快 可以看出祖母动作快 可以看出祖母动作快 从动作快中你又体 从动作快中你又体 会到什么 想快点剪 好让小女孩早点用上 早点剪早点用会到什么 想快点剪 好让小女孩早点用上 早点剪早点用 早点好 早点好 咔咔 的一声的一声 可以体会到祖母剪得非常干脆 没有一点犹豫 可以体会到祖母剪得非常干脆 没有一点犹豫 最大的最大的 叶大 作用叶大 作用 大 效果好大 效果好 大方 祖母爱孩子超过爱荷叶 一心为他人着想 师 你认为这大方 祖母爱孩子超过爱荷叶 一心为他人着想 师 你认为这 句话该怎样朗读 语速要快 语气坚定 不迟疑 句话该怎样朗读 语速要快 语气坚定 不迟疑 谈完抽生读 读得好 干 谈完抽生读 读得好 干 脆 毫不犹豫脆 毫不犹豫 谁来向他挑战 齐读 谁来向他挑战 齐读 读出祖母想尽快帮小孩治好病 尽快减 读出祖母想尽快帮小孩治好病 尽快减 轻小孩的痛苦 急切的心情 轻小孩的痛苦 急切的心情 板书 剪叶 板书 剪叶 治疮 治疮 2 2 推波助澜式的朗读 对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助 推波助澜式的朗读 对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助 老师来引读 孩子们反复读老师来引读 孩子们反复读 您却赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 您却赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 剪下一枝最大的荷叶 这一句 读的时候孩子们请起立 还可加上动作 这一句 读的时候孩子们请起立 还可加上动作 出 出 示句子 音乐 第一次由示句子 音乐 第一次由 1 1 2 2 组读 第二次由组读 第二次由 1 1 4 4 组读 最后一次 全组读 最后一次 全 班孩子读 班孩子读 尽管种藕时 您弄得两手污泥一直到胳膊肘 可为了小女孩的病 您却尽管种藕时 您弄得两手污泥一直到胳膊肘 可为了小女孩的病 您却 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 尽管小莲叶快要冒尖时 您百般呵护 可为了小女孩的病 您却尽管小莲叶快要冒尖时 您百般呵护 可为了小女孩的病 您却 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子 可为了治小女孩的病 您却尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子 可为了治小女孩的病 您却 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 赶快拿一把剪刀 走到荷花缸边 咔的一声 剪下一枝最大的荷叶 3 3 过渡 不仅如此 而且过渡 不仅如此 而且 读 每隔几天 她就要给那个小孩儿 读 每隔几天 她就要给那个小孩儿 剪一枝荷叶 荷花缸里也就越来越萧条 为了小孩的病 您舍弃了自己最爱的剪一枝荷叶 荷花缸里也就越来越萧条 为了小孩的病 您舍弃了自己最爱的 荷叶 一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶 可您却荷叶 一家人都觉得可惜了这一缸好荷叶 可您却 谁来读读祖母说的话 谁来读读祖母说的话 C C 老太太却念念有词地说 老太太却念念有词地说 真是一物降一物 凉气逼暑气 荷叶派上了真是一物降一物 凉气逼暑气 荷叶派上了 大用场 不开花也罢了 大用场 不开花也罢了 大屏幕出示 大屏幕出示 1 1 出示句子 加点 注意 祖母说这番话时是怎样说的 出示句子 加点 注意 祖母说这番话时是怎样说的 念念有词念念有词 怎样说才叫 怎样说才叫 念念有词念念有词 地说 地说 念念有词 老年人语气语调慢 念念有词 老年人语气语调慢 低声 低声 自言自语 谁来自言自语 谁来 念念有词念念有词 地说一说 地说一说 从祖母的话中你读懂了什么 从祖母的话中你读懂了什么 2 2 一物降一物 凉气逼暑气 一物指什么 荷叶 降是什么意思 一物降一物 凉气逼暑气 一物指什么 荷叶 降是什么意思 降伏 降伏 制服 第二个一物又指什么 疮 制服 第二个一物又指什么 疮 你的课外知识真丰富 你真聪明 你的课外知识真丰富 你真聪明 派上大用场 莲叶可以观赏 是我家的独特风景 荷叶也曾年年被祖母送给邻派上大用场 莲叶可以观赏 是我家的独特风景 荷叶也曾年年被祖母送给邻 居们泡茶喝 可是今年给孩子治病 才叫派上了大用场 居们泡茶喝 可是今年给孩子治病 才叫派上了大用场 你能联系前文来谈 你能联系前文来谈 你真会读书 你真会读书 罢了 能换一个词 算了 带进句中吗 罢了 能换一个词 算了 带进句中吗 不开花也就算了 不开花也就算了 祖母爱莲 祖母爱莲 叶 盼开花 没了莲叶 自然开不了荷花 在祖母看来 孩子的病治好了 比叶 盼开花 没了莲叶 自然开不了荷花 在祖母看来 孩子的病治好了 比 看开荷花还重要 不开花就算了 不开花胜过了开花的价值 看开荷花还重要 不开花就算了 不开花胜过了开花的价值 板书 关爱他人 板书 关爱他人 或乐于助人 或乐于助人 3 3 你认为该怎样有感情地朗读这句话呢 读出祖母的语气 你认为该怎样有感情地朗读这句话呢 读出祖母的语气 大用场大用场 的肯定 的肯定 不开花也罢了不开花也罢了 的淡然 请生读 评议 再读 的淡然 请生读 评议 再读 4 4 看板书 小结主要内容 看板书 小结主要内容 师 祖母十分爱莲 却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病 从这件事中你体会师 祖母十分爱莲 却毫不犹豫地拿来给小孩儿治病 从这件事中你体会 到了什么 课前 孩子们提出的疑问 为什么看到一池莲叶 到了什么 课前 孩子们提出的疑问 为什么看到一池莲叶 我我 就会心生感就会心生感 动 想起了祖母 相信大家都能解答了吧 动 想起了祖母 相信大家都能解答了吧 把喜爱的荷叶给左邻右舍泡茶喝 把喜爱的荷叶给左邻右舍泡茶喝 给小孩治病给小孩治病 心地善良心地善良 关爱他人关爱他人 或乐于助人 或乐于助人 师 是啊 祖母是如此善良 如此乐于助人 让我们怀着对祖母的崇敬之情师 是啊 祖母是如此善良 如此乐于助人 让我们怀着对祖母的崇敬之情 再来有感情地朗读一下课文的第五段 再来有感情地朗读一下课文的第五段 生自读 生自读 五 学习写法五 学习写法 拓展延伸拓展延伸 5 5 1 1 体会写法 体会写法 师 祖母的这种为人善良 关爱他人的品质一直影响着作师 祖母的这种为人善良 关爱他人的品质一直影响着作 者 不时地勾起作者对祖母深深地怀念 所以作者一看到这田田的莲叶 就触者 不时地勾起作者对祖母深深地怀念 所以作者一看到这田田的莲叶 就触 景生情 不由得心生感动 想起了祖母 景生情 不由得心生感动 想起了祖母 看看文中哪些段落抒发了我对祖母的看看文中哪些段落抒发了我对祖母的 怀念之情 第 段和第 段 怀念之情 第 段和第