以读为本读思结合优化感悟心得体会

第 1 页 共 3 页 以读为本读思结合优化感悟心得体会以读为本读思结合优化感悟心得体会 以读为本 即是指在阅读教学过 程中 要让学生充分地读 在读中整体感知 在读中 有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 这是语文课程标准对语文课提出的明确要求 在语 文课堂中开展读悟教学 正确引导 不仅符合新课程 理念 也能培养个性化的人才 读悟式 阅读教学 模式 就是以学生为主体 教师为主导 以 读 为 主线 以疑促读 以读促思 读思结合 让学生在 读 中 悟 在 悟 中 读 在 悟 中提 高自己 认识自己 形成读书的能力 一篇好的课文 往往都饱含着作者浓厚的感情色 彩 学生的情感活动能否和作者和课文中的艺术形象 获得和谐共振 在很大程度上取决于对课文的感情朗 读来实现 要真正发挥读中悟的激活作用 那么教学 中怎样做到以读为本呢 我认为要做到以下几点 一 朗读的 量 要足 以我国几千年的教育史 为依据 以读为本是继承我国传统的语文教学经验的 精华 有 书读百遍 其义自现 熟读唐诗三百 首 不会作诗也会吟 等谚语 可见 多读对学生理 解课文内容是个重要的途径 读的遍数多了 自然会 第 2 页 共 3 页 了解它的意思 蜻蜓点水 没有数量保证的读 只能 使读流于形式 不能起到朗读激活情感的作用 只有 通过多次朗读 才能使使学生逐步掌握文章的语言 节奏 句式 格调 表达出作者蕴含的情趣和意图 领悟课文的用词 造句和巧妙的布局以及感人的情感 进而对文章的内容产生真切的感受 二 读悟式教学应通过情境创设 角色互换等手 段营造生活化的学习场景 将学生内部积累与新的学 习内容发生联系 让学生的心灵走进课文 走进生活 在无拘无束的自然状态下欣赏 体味祖国语言文字带 来的语言美 人文美 精神美 让每一个个体都亲 历学习过程 让学生在精神放开 无拘无束的学习过 程中 敢于去尝试探索 乐于去交流展示 从而享受 到学习语文的乐趣 并培养学生对课文语言文字的领 悟能力 在不断地学习生活中产生更多的感悟 积累 更多的体验 三 做到读思结合 边读边想是最基本的读书方法 应贯穿整个教学 过程 以读促思 以读助思 讲解课文时 让学生反 复读书 引导品词 析句 联系段篇 感悟课文的主 要内容 要引导学生体会作者的思想感情 领悟语言 表达之微妙 读了有思 思了有读 才能入情入境 第 3 页 共 3 页 在读文感悟的过程中 老师设计的问题应有目的 有 层次 适时适当 恰到好处 有助于学生对课文的理 解 教师教给学生基本的思维原则和主要的思维方法 培养学生良好的思维品质 当然 问题有时可以是教 师点拨的 但更需要培养学生自己发现问题的能力 让学生有意识地将课文与先前的生活经验 阅读经验 联系起来 就能找到所学课文的异点 从而发现问题 有了问题 学生带着问题读书 目标明确 就读有所 得 读有所悟 达到大纲所要求的 在阅读实践中逐 步学会独立思考 学会读书 新课标对教师提出了新的要求 在课堂上 教师 应做好 组织者 和 引导者 的角色 引发学生的 阅读需要 激发学生读课文的高涨热情 带动学生通 过读从而逐步深入地理解课文 有效地提升学生的语 文素养