《军神》案例分析

军神军神 案例分析案例分析 教学过程 教学过程 一 谈话入手 导入新课 第一课时 1 同学们 战争年代 中国大地上产生了许多可歌可泣的故事 涌 现了千千万万个像狼牙山五壮士 雨来这样的英雄 今天 我们再 一次走近一位堪称 军神 的人 他以钢铁般的意志博得了人们的 敬佩 2 好响亮 好威风的称呼 军神 指谁 二 初读课文 整体感知 1 快速默读课文 思考 课文主要讲了一件什么事 2 画出沃克医生称赞刘伯承的话 指名读 齐读 三 研读词句 理解感悟 l 沃克医生为什么会发出如此的赞叹 默读课文 画出你最感动的 语句 在感受深刻的地方做上旁批 1 集体交流 研读 感悟 流程预设 朗读 谈感受 交流 品悟 感情朗读 教师相机重点指导 感受疼痛 坚强 A 病人一声不吭 他的双手紧紧抓住身下的白垫单 手背青筋暴起 汗如雨下 他越来越使劲 崭新的白垫单居然被抓破了 抓住 一声不吭 紧紧 青筋暴起 汗如雨下 越来越 居然 理解 B 七十二刀 他是在怎样的情况下数刀数的 师 一刀 两刀 三刀 四刀 足足七十二刀 手术经历了三个 多小时 三个多小时 对于一个拒绝使用麻药的人来说该是多么漫 长 七十二刀 刀刀连心啊 这对于一个拒绝使用麻药的人该是何等 的疼痛 但是 刘伯承始终怎样 一声不吭 一声不吭 怎么理解 学生反复朗读沃克称赞刘伯承的话 感受伟大 沃克医生 眼睛离脑子太近 我担心实行麻醉会影响脑神经 而 我 今后需要一个非常清醒的大脑 A 这是一次怎样的手术 摘除右眼坏死的眼珠 把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉 B 面对如此大的手术 是什么力量让他拒绝麻药 引导学生理解 伟大的爱国情怀是刘伯承成为 军神 的动力 2 找出沃克医生神态 情绪变化的句子 体会刘伯承的钢铁般的意 志 引导学生抓住 冷冷 惊疑 柔和 愣住 惊呆 慈祥 肃然起敬 谈感受 3 播放 青年刘伯承 片断 学生再一次入情入境地感受刘伯承的 坚强 伟大 4 此时此刻 你最想说的一句话是什么 四 品读悟情升华情感 l 分角色有感情朗读课文 2 深入理解 你是一个真正的男子汉 一块会说话的钢板 你堪 称军神 及作者为什么以 军神 为题 再一次齐读沃克赞扬刘伯承的话 五 专题交流资源共享 第二课时 以 我眼中的刘伯承 为专题 结合自己收集到的有关资料进行交 流 四 说板书 板书是课堂教学的有机组成部分 对课堂教学起着重要的辅助作用 我以课文的结构为主线 设计了以下板书 17 军神 刘伯承 从容镇定 拒绝麻药 一声不吭 七十二刀 真正的男子汉 会说话的钢板 堪称军神 分析 分析 1 创设宽松 愉悦 民主 和谐的教学氛围 让孩子们乐于学 习 真正成为课堂的主人 快乐学习 是教师们多年来一直追求 的教学目标 而良好的教学氛围则是目标能否实现的关键 阅读 是学生 教师 文本三者对话的过程 只有在宽松 愉悦 民主 和谐的教学氛围中 对话 才能够畅通 孩子们才能够积极探究 个性才能够得以张扬 本节课课堂上 教师将自己定位为学生学习 的组织者 指导者和合作者 力求通过 平等的对话 亲切的指导 愉快的合作 真诚的激励以及现代化的教学手段 促进学生的自主 学习 主动发展 2 本课是通过人物的对话 神态的描写来表现人物品质的 全 文语言简洁 朴实 教学过程中 我将以 读 为主线 让学生在 读中理解课文内容 体会刘伯承钢铁般的意志 在读中和作者产生 共鸣 对刘伯承产生由衷的敬佩 在读中去感悟祖国语言文字的魅 力 学习作者抓住人物对话 神态等表现人物品质的方法 3 我国著名教育家叶圣陶先生曾经说过 教是为了达到不教 而要想达到这一目标 让学生由学会到会学 加强学法指导是非 常必要的 在教学过程中 教者通过渗透学习方法这一策略 提高 学生阅读能力 如 引导学生抓住重点词句理解课文 通过联系上 下文 利用工具书 结合生活实际理解词语等 运用 批注法 进 一步培养学生独立阅读能力 4 语文课程标准指出 阅读是学生的个性化行为