《背影》说课教案

背影 说课教案 背影 这篇散文是朱自清先生在 1925 年写的一篇回忆性散文 它一直打动着几代读者的心 影响 深远 每次读这篇文章 我都会产生强烈的共鸣 现在我将上这一课的构思说明如下 一 教学目标 1 有感情地朗读课文 体会作品的思想感情 陶冶学生的道德情操 健全学生的人格 2 联系学生的实际 采用实事求是的态度 培养学生做一个有孝心的人 由于我们面对的是一群物 质生活较优裕的孩子 他们不大会懂得孝敬父母 作为一名语文教师 我有责任教导他们孝敬自己的父母 当然 这对我而言 也是一个成长的过程 即教学相长 3 按照教材的实际 让学生自己阅读 感悟这篇文质兼美的散文 让学生直接和作者进行心灵的对 话 体会文章表现出的浓厚的人情美 二 教学重点 通过抓住文中父亲朴实的话语 爬过月台的艰难动作 背影情景的刻画 指导学生感悟作品文字中所 蕴涵的父子深情 由此启发学生去做一个有孝心的人 三 教学难点 文章的写作年代离今天比较久远 学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离 我力求缩短这段 时空距离 使学生逐渐体会到作者的感情 同时 也让他们受到感染 产生共鸣 四 教学方法的说明 一 教学设计的思路是联系学生生活实际 创设良好的课堂情境 指导学生有感情地朗读 借助多媒 体教学手段 运用启人心志的开讲语与结束语 使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中蕴涵的深深的父子 之情 并使他们产生共鸣 二 总体设计是运用层层推进的提问 引导学生进入课文的情思中 具体方法用启发式 讨论式 学 生自己思考 带领学生深入挖掘和感悟作品中的那份亲情 完成教学目标 三 板书设计 背 影 朱自清 朴实的话语 艰难的动作 父亲爱惜儿子 泪光中的 背影 儿子体贴父亲 四 作业设计 让学生回家思考平时 太聪明 的地方 感受父爱 母爱 五 通过这些设计 致力于培养学生的语文素养 指导学生运用比较 归纳 概括等思维方法 发展 他们的观察 联想 思考的能力 五 教学过程 一 导语 同学们 还记得孟郊的 游子吟 一诗吗 师生齐诵这首诗慈母手中线牵动着母子两颗心 成为歌颂母爱的佳句 今天 让我们共同来学习表现 父子情深的散文 背影 简要交待作者 交待时讲明朱自清先生是一位进步的传统的知识分子 二 整体感知课文 请学生齐读课文 问 这篇文章令你感动的地方是什么 同学们静静地思考一分钟 然后回答 父亲送别儿子时说的几句话 父亲为儿子买橘子时的场面 父亲信中的话 我眼中看到的父亲的背影 请同学们将这几处划下来 并齐读 三 仔细研读课文 问 为什么这四处令你们感动呢 请分别说出理由 为什么你觉得父亲送别儿子时说的几句话令你感动 有学生回答 父亲的话普普通通 简洁明了 这时我问该生 平时你父亲是怎么对你说话的 比方说 你出门骑车上学时 父亲会如何关照你 然后再请其他同学也说说自己父亲在平常有哪些叮嘱 为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动 学生很快在文中找到 因为父亲是一个肥胖的人 他爬得较为艰难 这时我请一个同学用一句话概括 一下父亲的形象 他说 作者的父亲是一个胖子 戴着黑布小帽 穿着黑布大马褂 深青色棉袍 走路蹒跚 再请另一个同学说说蹒跚的读音 意思 还有同学回答 因为父亲心里难过 我问 文中哪些词反映他此时 的心里难过 学生在第七节中找到颓唐 触目伤怀 情郁于中等词 这时我提醒学生看文中这几个词语的注 释 紧接着我问 父亲为什么难过呢 同学们快速地阅读课文 说出了其中原因 祖母去世 光景惨淡 父 亲失业 父子即将离别 接下来我又问 可是在儿子面前表露出这种心情了吗 学生齐答没有 我说 哪些 地方可以看出呢 学生很快从书上找到第二段中父亲说 事已至此 不必难过 好在天无绝人之路 第四段 中再三嘱咐茶房 第五段中与脚夫讲价钱 将我的紫毛大衣铺好座位 第六段中临走为我买橘子后扑扑身上 的泥土 心里很轻松似的等等语句 这时我说 父子离别时父亲默默地做着小事 不让儿子做 那么 作者 的父亲是怎样的一个人呢 请同学们用一句话准确地概括出来 学生答 是一个非常会照顾儿子 疼爱儿子 的慈父 为什么父亲信中的话让你感动 有学生答 因为他快要死了 作者会伤心 这时我说 的确 生死离别是很痛苦的 因为人的离去更 重要的是感情的逝去 所以在活着时应该懂得珍惜 为什么父亲的背影令你感动 这时我将这样三句话示范朗读出来 第一句 这时我看见他的背影 我的泪很快地流下来了 第二句 等他的背影混入来来往往的人里 再找不着了 我便进来坐下 我的眼泪又来了 第三句 在晶莹的泪光中 又看见那肥胖的 青布棉袍黑布马褂的背影 之后我问 同学们 这三处父亲的背影出现时 儿子有何反映 学 生齐答 他流泪了 我说 是的 无论是八年前儿子看见父亲的背影 还是八年后儿子回忆父亲的背影 作 者都流泪了 我们是否可以这样说 作者写这篇文章时是一边回忆 一边流泪 一边书写 换个角度 如果 你此时是朱自清先生 你的心情会怎样 这时我给大家一分钟时间进行思考 同学们表情凝重 沉思后老师 启发 学生讨论 师生共同活动得出结论 八年来父子未曾相见 此时父亲日益衰老 儿子见信如见人 特别惦记父亲 思念父亲 八年前儿子感激父亲 几分悲酸 几分惆怅 八年来父子东奔西走 此时的作者跨越时空距离 越 来越深地了解父亲 体贴父亲 因为省悟过来那时 太聪明 愧疚自责之情化为 背影 一文 所以 父 亲的背影是儿子泪光中的背影 这样显得有淡淡的凄婉与哀愁 四 深入挖掘课文的意蕴 我接着问 这三处背影 让你印象最深的是哪一处背影 学生齐读第六段 之后用波浪线画出 我看 见他戴着黑布小帽 我的泪很快地流下来了 大家答案不一 有的说这一段写得细致 有的说这里的动 词用得准确 有的说这些动作连贯 有的说前面对月台 父亲的形体等背景的铺垫好 我说大家回答得都很 好 请细细品味 以后同学们再读这篇文章时 一定会有更深刻的体会 我又问 同学们 在生活中你对父母有没有 太聪明 的时候 请大家回去以后好好想想 好吗 我们 的生命都是父母给予的 请关爱自己的父母吧 哪怕只是小小的一点 就像朱自清先生捕捉到的父亲的背影 一样 这时我展示一组多媒体动态画面 父亲的背影 我的老师 蔡芸芝先生手中的教鞭 一面 中鲁迅 先生直竖着