三年级下册女娲补天

女娲补天女娲补天 教学设计教学设计 教师 申慧玲 教材分析教材分析 女娲补天 是人教版三年级下册第八单元的一篇精读课文 本单元所选 古诗文都是生动有趣 想象神奇的神话故事和民间传说 学习本组课文 主要 是为了感受古人的丰富想象力和进行讲故事训练 从单元整组教学的角度思考 整组课文的教学是一个整体 学习了古诗两首 乞巧 和 嫦娥 后 要求学 生讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事 还要求学生去搜集一些民间故事 完成这 两个任务既为后面的学习做准备 也为语文园地中的口语交际 神话 传说 故事会做铺垫 教学目标教学目标 1 认识 塌 挣 等 5 个生字 会写 隆 塌 等 13 个字 正确读写 轰隆隆 挣扎 冶炼 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 尝试练习用批注的方式概括各自然 段主要内容 用关键词串联法概括课文主要内容 3 加入自己的想象 用自己的话向别人讲讲这个故事 4 感受女娲为了造福人类 不辞辛劳 不怕危险 勇敢善良的美好品质 教学重点教学重点 感受女娲美好品质 能向别人讲讲这个故事 教学难点教学难点 学习用批注的方式概括各自然段主要内容 用批注的关键词串联法概括课 文主要内容 讲述故事 教学准备教学准备 教师准备教学课件 学生预习课文 课时安排课时安排 2 课时 第一课时第一课时 教学流程教学流程 一 课前谈话 感受传统文化 一 课前谈话 感受传统文化 1 师 同学们 我们伟大的祖国有悠久的历史 灿烂的文化 诗词歌赋 民间传说 神话故事 成语故事 寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分 上 课前 我们来一个知识抢答 看看谁的课外知识最丰富 中国四大古典名著是 指哪四部 中国古代四大民间传说是指哪四个 中国古代四大神话故事是指哪 四个 中国四大古典名著 西游记 三国演义 水浒传 红楼梦 中国古代四大 传说 牛郎织女 孟姜女 梁山伯与祝英台 白蛇传 中国古代四大神话 共 工触山 女娲补天 后羿射日 嫦娥奔月 考虑到这些知识抢答有一定难度 老师可以事先出示图片 以做提示 2 师 除了上述四个神话故事以外 你还知道哪些神话故事 二 揭题导入 升腾神奇的色彩 二 揭题导入 升腾神奇的色彩 1 揭题导入 板书 女娲 你对女娲你了解哪些 预设 女娲是人类 的母亲 女娲造人 女娲是雷神和极乐国王的女儿生的 女娲哥哥是伏羲 等 等 再写 补天 生活中 你见过补什么东西 预设 补锅 补衣服 补轮胎 补课 等等 你见过补天吗 师总结 多么神奇呀 神话故事连题目 都透着浓浓的神话色彩 2 引导学生质疑 并带着问题自读课文 借助拼音自学课文中的生字新词 有困难可以向同学 老师寻求帮助 思考 女娲为什么要补天 女娲是怎样补天的 结果怎么样 三 检查朗读 初步感知内容 检查朗读 初步感知内容 1 检查生字带出句子 出示生字组成的词语并检查 轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 指导学生读通句子 谁能用自己的话说一说 这几句话告诉我们什么呢 引导学生学会概 括一段话主要内容 从一句话逐步精炼到四个字 天崩地裂或者天塌地陷 师总结 同学们 我们读文章 读完一段要想一想 这一段主要写了什 么呢 然后可以用一个句子 一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来 写在段落的旁边 这叫 批注 这是一种非常好的学习方法 下面几个自然 段我们也尝试着练习一下 2 检查生字带出段落 出示生字组成的词语并检查 熄灭 喷火 缺少 纯青石冶炼盆子 指导学习 冶炼 师 女娲把五彩石炼成什么 用什么炼的 冶炼一 般指用火或其它方法从矿石中提取金属 指导书写 冶炼 这两个字都是 左右结构 左窄右宽 先认真看老师写一遍 请同学们也写一遍 检查朗读二 三 四自然段 女娲都做了哪些事 引导学生由一句话逐步概括成一个个的词 求神灭火 造船救人 上山 找石 炼石补天 3 出示五彩云霞图片 带出课文最后一段 同学们这么能干 奖励大家 欣赏一张图片 齐读最后一个自然段 4 试着概括课文主要内容 师 我们一边读课文 一边练习概括 批注 把这么长的课文读成五个词语 现在你能用上这五个词说说女娲补天的前因后 果 四 围绕四 围绕 可怕可怕 读出情讲出味 读出情讲出味 1 师 天地之间发生了一件怎样可怕的事情 请同学们默读课文第一段 找出描写天塌地陷 人们被洪水 大火围困的句子 学生汇报 师 轻轻地读一读这几个句子 学生自由读 读了这四句话 你有什么感受 可怕 恐怖 难受 难过 师 是啊 所以这四句话的前面说 天哪 太可怕了 同学们 读书要读 出感情 有个好方法就是学会想象 这四个句子 哪句话描写的情景最让你感 到可怕 请你选择这一句 一边读 一边想画面 等会儿请你用朗读表现出可 怕 学生自由朗读 师 这四句话都是围绕可怕来写的 你有没有发现这四句话是从哪几个方 面写出可怕的 天 地 人 2 用自己的话描述女娲补天之前 可怕 的情景 师 你能加入自己的想象 把这一幕可怕的情景 用自己的话讲述出来 吗 学生自由说 在学生说得不是很理想的时候 推出词语支持 天塌天塌 地裂地裂 山冈山冈 熊熊大火熊熊大火 田野田野 洪水洪水 围困围困 挣扎挣扎 五 存疑结课 提出下节课学习任务 五 存疑结课 提出下节课学习任务 师 多么引人入胜的神话故事啊 多么丰富大胆的想象力 正因为这样 神话故事就这样一代一代地流传至今 女娲是如何冒着生命危险去补天的呢 下节课我们将继续学习 并将尝试着用自己的话来讲讲这个故事 第二课时第二课时 教学流程与设计意图教学流程与设计意图 一 听写词语 检查学习效果 一 听写词语 检查学习效果 倒塌 挣扎 冶炼 二 展开想象 感受女娲形象 二 展开想象 感受女娲形象 1 读了这个故事 女娲给你留下了怎样的印象 不辞辛劳 不怕危险 勇敢善良 2 品读描写女娲找五彩石的句子 她跑到山上 去寻找补天用的五彩石 她原以为这种石头很多 用不着费 多大的力气 到山上一看 全是一些零零星星的碎石 她忙了几天几夜 找到 了红 黄 蓝 白四种颜色的石头 还缺少一种纯青石 于是 她又找啊找啊 终于在一眼清清的泉水中找到了 读一读 划出女娲动作的词语 从这些词语中 你体会到了什么 女 娲找得很辛苦 很着急 女娲白天找 晚上找 找了几天几夜 找得心情焦急 找得身心疲惫 同学们 你能用自己的朗读把女娲的这份焦急 这份疲惫读出来吗 聚焦 找啊找啊 从这个词语中 我们不仅能感受到女娲找得辛苦 还能感受到 从这个词语中感受到女娲找了很多地方 师 女娲她又找啊找啊 她走了许多路 爬了许多山 去了许多地方 她 来到了高高的山上 来到了清清的小溪边 来到了茂密的树阴下 来到了 来到了 又来到了 还来到了 她踏遍了千山 万水 克服了重重困难 最后 终于在一眼清清的泉水中找到了 3 通过引读学习第四自然段 4 师 据说女娲找五彩石找了七七四十九天 炼五彩石炼了七七四十九天 炼好了三万六千五百块五色彩石 为了人类的幸福 女娲多么勇敢善良啊 下 节课 我们还将继续学习这篇课文 三 再读课文 读出感情 三 再读课文 读出感情 1 个别朗读课文 2 想象说话 写话 练习 师 天上的大窟窿补好了 天空不仅不会喷火 还 大地上 又恢复了 人们 女娲看到这一切 也高兴地笑了 设计意图设计意图 天补好了 天补好了 故事就收住了 戛然而止的结尾 给读者留故事就收住了 戛然而止的结尾 给读者留 下了无穷的想象空间 这对于充满了好奇与探索精神的学生来说 绝对是一处下了无穷的想象空间 这对于充满了好奇与探索精神的学生来说 绝对是一处 放飞思想的语言实践点 安排学生说话 写话练习 不仅满足了孩子们的探索放飞思想的语言实践点 安排学生说话 写话练习 不仅满足了孩子们的探索 欲望 而且也紧扣上文 使学生得到一次前后照应的强化学习 欲望 而且也紧扣上文 使学生得到一次前后照应的强化学习 四 默读课文 感受故事的神奇 四 默读课文 感受故事的神奇 再读课文 想一想 你觉得课文哪些地方让你觉得特别神奇 把自己认为 生动的句子摘抄下来 设计意图设计意图 文本的神话性对于小学三年级的学生来说 可以满足孩子们文本的神话性对于小学三年级的学生来说 可以满足孩子们 对未知世界的好奇感 且可以促发他们无限的想象力 神话性表现在哪里呢 对未知世界的好奇感 且可以促发他们无限的想象力 神话性表现在哪里呢 让学生找一找 说一说 既是编者的意图