语文人教版四年级上册21、搭石

搭石 第二课时教学设计 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 通过体会动作 感受蕴含在搭石上的美 3 学习作者从平凡的事物中发现美 感知美 培养留心观察 用心感受的习惯 教学重难点 通过体会动作 感受蕴含在搭石上的美 教学过程 一 导入 1 师 搭石只是普通的 毫不起眼的石头 可在作者的眼里 却构成了家乡的一 道风景 搭石 构成了家乡的一道风景 生齐读 2 师 这节课就让我们一同走进由搭石构成的风景 体会这风景中所蕴含着的美 吧 二 精读课文 1 师 请大家自由读第 2 自然段 边读边划出你认为美的 风景 圈出你读来 最使风景美丽动人的词语 想想你从中感受到了什么美 课件出示 生读时 师板书 搭石 构成了家乡的一道风景 2 生反馈 师 同学们刚才学习的非常认真 读一读 想一想 划一划 就是很好的读书方法 以后在课内外阅读中要多运用 下面请举手甲流的同学先读一读你划的内容 再说 说你圈出的词语 A 句一 秋凉以后 人们早早地将搭石摆放好 如果别处都有搭石 唯独这一 处没有 人们会谴责这里的人懒惰 课件出示 生反馈 说出 谴责 师 谴责 是什么意思 严正申斥 严厉斥责 训斥 师 乡亲们为什么会去严厉地斥责那些没摆搭石的人 因为他们怕别人踩凉水 秋天水很凉 师 他们谴责不摆搭石的人说明了什么 你从这句话中感受到了什么 说明了他们有爱心 关心别人 无私 助人为乐 有正义感 为他人着想 我们也 有爱心 关心的读读这句话 师 同学们回忆一下我们是用什么方法来理解这句话的 或者说老师让同学们 先做什么 后做什么 再做什么来理解这句话的 师 我来归纳一下学习方法 划句子 圈词语 谈体会课件出示 师 还有谁用这个方法来交流一下你找到的句子 B 句二 上了点年岁的人 无论怎样急着赶路 只要发现哪块搭石不平稳 一 定会放下带的东西 找来合适的石头搭上 再在上边踏上几个来回 直到满意了才肯 离去 课件出示 生反馈 说出 赶路 或者所有动词 赶路 发现 放下 找来 搭上 踏上 离 去 课件出示 师 赶路 意思很简单 我们不用解释 上了点年岁的人 明明还在急着赶路 可他却放下手中的搭石 为什么 因为他们发现搭石不平稳 要摆搭石 师 我们想象一下他们可能是在什么情况下急着赶路 可能是因为 可能是因为 也可能是因为 家中谁得了重病 结婚 出车祸 课件出示 师 放下这么重要的事摆搭石说明了什么 或者说你从这句话中感受到了什么美 为他人着想 助人为乐 勤劳 师 除了 赶路 之外 这句话里还有哪些动词 我们全都圈出来 我们再来其 他词语 你们发现它们都是什么词语 动词 赶路 发现 放下 找来 搭上 踏上 离去 齐读 师 文中用了哪些词来修饰这些词 用 标出来 急着 只要 一定 直 到满意了才肯 这些词有什么作用 更能体现乡亲们为他人着想 助人为乐的美德 这些词应该怎么读 读的时候要突出这几个词 指名读 点评 自由读 齐读 评价 老师觉得你是一个为他人着想的人 C 师小结 搭石 连同那蕴含在搭石上的为他人着想 助人为乐的美 构成了家乡的 一道风景 一起读 搭石 构成了家乡的一道风景 再次总结学法 刚才我们用划句子 圈词语 谈体会的方法感受到了搭石的 美 你们能不能用刚刚学到的方法来自学 3 4 自然段呢 看谁能活学活用 方法掌握的最 快 课件出示 自由读课文的第 3 4 自然段 1 边读边画出你认为美 的 风景 2 圈出你读起来最能使风景美丽动人的词语 3 想想你从中感受到了什么美 第三自然段 每当上工 下工 一行人走搭石的时候 动作是那么协调有序 前面的抬起脚来 后面的紧跟上去 踏踏的声音 像轻快的音乐 清波漾漾 人影绰绰 给人画一般 的美感 生反馈 说出 紧跟 师 紧跟 是什么意思 紧紧地跟上 师 一个和另一个人跟得很紧 说明他们走得很有 秩序 很有 规律 文中 哪个词告诉我们他们走的很有秩序 很有规律 协调有序 师 现在我们也加入到走搭石的行列 来场接力读 老师读前面的句子 你们接 上后面的句子 老师读得快 你们也快 老师读得慢 你们也慢 开小火车读 前面的 后面的 前面的 后面的 师生配合读 节奏有快有慢 师小结 有人拥挤吗 没有 有人掉进水里吗 没有 有人指挥吗 没有 这样的动作就叫 协调有序 师 这样的动作让你体味到了什么美 动作美 音乐美 协调美 和谐美 师 搭石 构成了家长的一道风景 我们继续找词语体会美 指名 清波漾漾 人影绰绰 课件出示 师 看着这两个词 你仿佛想到了什么 水波荡漾 人走在搭石上 影子倒映在水里 师 现在 我们起立 闭上眼睛 张开双臂 想象自己正行走在这一排排的搭石 上 师范读 师 你仿佛看到了什么 我好象看到水清得可以看见水底的石头 一阵风吹来 水面漾起了波纹 人影倒映在水面上 美丽极了 小结 这样的画面美吗 美 你们想不想也来读读 齐读 老师把它变成了一首清丽的小诗 来自己自由地读读看 师引读 刘章爷爷在这里工作了 13 年 一年 365 天 他有 200 多行走在搭石上 每天 他都会看见这样的风景 读 走上故乡的搭石 流水环绕 清波漾漾 脚步轻快 一路欢歌 刘章每天都要走过 62 道搭石 走过十六万六千四百四十多块石头 他一道一道 地走 一遍一遍地数 他对故乡的情感早已融入到这搭石之中 他怎能忘记这样的情 景 读 走上故乡的搭石 人影绰绰 如诗如画 联着小路 联着乡情 师 这么美的画面 这样美的风景 我们一起来读 齐读 3 师小结 搭石 连同那蕴含在搭石上的音乐美 画面美 构成了家乡的一道风 景 齐读 搭石 构成了家乡的一道风景 5 师 我们继续划第 4 自然段的句子 圈词语 谈体会 句一 如果有两个人面对面同时走到溪边 总会在第一块搭石前止步 招手示意 让对方先走 等对方过了河 俩人再说上几句家常话 才相背而行 生反馈 说出 让 让 谦让 为什么让 谦让老人 生做 让 的动作 体会到了谦让美 师 谁能联系实际说说哪些地方要 让 开车让道 让座 孔融让梨 小结 我们在实际生活中 也要像作者村子里的乡亲们一样学会 谦让 让 我们一起把谦让之美读出来吧 师 谁再来接着交流自己划出的句子 句二 假如遇上老人来走搭石 年轻人总要伏下身子背老人过去 人们把这看成 理所当然的事 生反馈 伏 伏 弯 生做 伏 的动作 师纠正要弯得低一点 这样老人家才好爬到你的背上 去 请一生做老人 一生做年轻人 表演 伏 和 背 的动作 采访老人 这位年轻人把你背到了对岸 你没跟他说道谢 你觉得他会生气吗 不会 听了你们的回答 我就在想 当这位老人年轻的时候 他一定也曾经 伏下身子背其他的老人 因为 人们把这看成理所当然的事 当这位年轻人老了的时候 也一定会有年轻人 伏下身子背他 因为 人们把这看成是理所当然的事 当你们在搭石边看到白发苍苍的 年迈的老人 你们也会 伏下身子背他 因为人们把这看成是理所当然的事 师 透过这个 伏 字 透过 理所当然 你看出了乡亲们怎样的优秀品质 尊老 敬老 师 搭石 连同那蕴含在搭石上的谦让美 尊老美 构成了家乡的一道风景 我 们一起来读 搭石 构成了家乡的一道风景 3 师小结 现在我们再回过头看看文章的第一句 课件出示 我的家乡有一条无名小溪 五六个村庄分别分布在小溪的两岸 师 连这条小溪都没有名字了 那躺在溪水中的搭石更没有名了 你能给这些搭 石取些名字吗 课件出示 为人着想石 助人为乐石 无私石 关心石 爱心石 音 乐石 和谐石 谦让石 尊老石 同学们给这些不知名的石头取了名字之后 他们 仿佛变得更加沉甸甸了 四 总结全文 1 搭石 仅仅是一块石头而已吗 不是 因为 读 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着故乡的小路 也联结着乡亲们美好的情感 课件出示 搭石 连同蕴含在搭石上的为人着想美 谦让美 尊老美等等构成了家长的一道风 景 这仅仅是