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中江县通济镇中心学校教研课教案小学数学三年级下册认识24时计时法课 题认识24时计时法（二）教学时间2012年4月授课人 陈孝广教材分析 24时计时法在日常生活中被广泛应用，让学生了解这方面的知识是很有必要的，教材中介绍了一些简单的计算经过时间的方法，进一步熟悉24时计时法。学情分析 由于学生平时很少使用24时计时法，因此在使用24时计时法会感到不太习惯，教学时，重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用，加深学生对24时计时法的理解。学习目标 1、初步理解经过时间和时刻的意义、区别时间与时刻的含义。 2、初步学会计算简单的经过时间。 3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。导学策略 启发引导自主探究合作交流探索每个月的天数巩固新知。教学准备钟面模型、教学情景图。导学流程设计：复习导入新课教学新课巩固练习课堂总结布置课外练习教 学 过 程 预 设学生活动个性处理一、复习说说用24时计时法怎样表示以下的时间：上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时二、探究新知（教学例3）1、 出示情景图，引导观察，收集交流信息。 2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？在钟面上该怎么表示？（让学生上台拨出时间）3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？4、师小结：像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？ 指名回答，师生共同订正 小组合作交流： 学生观察线段图尝试计算从北京到石家庄列车的经过时间。 教师启发引导观察和分析线段图的意思。教学过程 学生活动个性处理 三、巩固练习1、 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？5、学生小组讨论计算坐火车用了多长时间的方法。6、组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？三、巩固练习1、 你知道妈妈几时上班，几时下班？你能算算妈妈一天工作多长时间吗？2、 你每天几时上学？几时放学？你一天呆在学校有多长时间？（学生交流后独立解决后交流解决问题的办法）四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题需要帮助的吗？五、作业：练习十三第3、4、5、6题。 学生练习，然后同桌在相互说一说。 组织交流解决问题的办法，说说你喜欢哪种办法？为什么？ 在教师的启发引导下进行计算。板书设计 ? 13 14 15 16 17
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