语文人教版四年级上册《搭石》第二课时教案

搭石 第二课时教案 一 复习回顾 1 今天 我们将继续学习第 21 课 齐读课题 2 自由读读课文 回忆一下课文讲了什么 抽一或两生 抓住最主要的 部分来概括 将每段的内容连接起来说清楚的 归纳主要内容可不能用 问句 想想我们学过的说主要内容的方法 谁再来说 简洁就直接过渡 二 明确任务 1 正像他回忆的一样 课文就是通过 2 4 自然段摆搭石和走搭石的情形 呈现了许多看得见和看不见的美 2 这节课我们就要好好读读这三段 看看这看得见的具体的美究竟是什么 这看不见的心灵的美又藏在哪儿 三 学习方法 1 首先 让我们走进第二自然段 自由读一读 边读边想 小事一 小事一 你找到了看得见的美就是小事 这件小事就是看得见的美 能把这件小事概括地说吗 把美美的小事说得简洁了 去掉其它内容 只说 干什么 会更简洁 试试看 如果生说两件事 听出来了吗 他说了几件事 有时句子里的关键的词语就能帮我们概括内容 再读一读 生汇报 师引导归纳板书 摆放 我们把长长的一件事概括成了一个词 摆放 简洁的一个词 也可以用长长的一句话来叙述 生读句 在 XX 的带领下 我们从第二段里摆搭石这件小事里读出了看 得见的具体的美 小事二 小事二 学着他的样子 说说这段里还有什么看得见的美 像刚才这样用 干什么 归纳一下 板书 调整 补好 调整 一个词就概括了整整一件事 生读句 这样的叙述就具体多了 小结 小结 看 作者就是先写了摆放搭石 再写了调整搭石这两件小事来写 摆搭石看得见的美的 板书 小事 2 那我们又能从这两件小事里读出什么看不见的美呢 好好读读这段 细 细体会体会 小事一 摆放小事一 摆放 秋凉以后 秋意阑珊 秋凉后大家需要搭石 早早 引导感受乡亲们体谅他人的想法 如果 这就是人们早早摆搭石的原因 小结 小结 从第一件小事 早早 这个词 我们读出了乡亲们心中美好的情 感 这情感 是看不见的美 继续交流 小事二 调整小事二 调整 你读出了句子 能说说自己的体会吗 关联词 关联词写清了老人调整搭石的过程 也表现出他们心系他 人之情 也是看不见的心灵美 动词 说得好 从老人 踏 的动作 我们体会到了他在替别人着 想 找到了看不见的美 调整搭石这件小事里可不只有这一个动作 找找其它动词 谁再来说说 CAI 动词变红 小结 小结 这一连串动词就把老人体谅他人之情写出来了 这情感 就是 看不见的美 带着你体会到的情感读好这句话 3 梳理学法 孩子们真能干 通过仔细读课文知道了作者就是先写摆放搭石 再写调整搭石这两件小事 写清楚摆搭石里看得见的美的 我们还从 字里行间里读出了他们心中美好的情感 体会到了这份看不见的美 所以说 一排排搭石 任人走 任人踏 它们联结着 四 迁移方法 1 那在走搭石里又有哪些看得见和看不见的美呢 用上刚才学到的方法 认真读课文的 3 4 自然段 和你的学习伙伴讨论讨论 将你们的想法 写在导学单上 一二大组的孩子合作学习第三自然段 三四大组的孩子 学习第四自然段 待会儿比比看那边的孩子收获更多 学生小组合作学习 准备汇报交流 2 CAI 第三段 看看第三段 看得见的美在哪里 一二大组汇报汇报 小事小事 生读句 说简洁点儿 走搭石 3 4 两段都在写走搭石 3 段是怎么走 仔细读读这 段 再准确些 协调有序走搭石 他用了四个字 再简洁些 谁能用一个字说 怎么走 答案就在文中哦 可以帮助我们概括的关键词往往就藏在课文里哦 看来这段就在讲 紧走搭石 像之前这样用 干什么 概括得更 简洁 就可以是 板书 紧走 CAI 变色分块 概括地说词语 就是 紧走 具体地写场面就是 读句 而 紧走 的原因是 读句 小结 小结 在 紧走搭石 这件小事里 作者就先写了原因 再写了场面 这两个内容跟第二段有点儿不同 情感情感 在这两个内容里 看不见的美又藏在哪儿呢 关联词的使用铺垫了情感 动作的 协调有序 就是为了别人不掉进水里 有美好的情感 生谈画中情 咱们来好好读读这个句子 感受感受吧 正是因为这样的情感 才有这样的场面 我们也来体会体会 看看 你和我能不能像乡亲们配合得这样好呢 师生配合读句 感受默契 小结 小结 这样的信任 这样的默契实在是太美妙了 紧走搭石这件小事 也透露出乡亲们美好的情感 就是这一排排搭石 它们任人走 任人踏 它们联结着 4 第四段 走搭石还有一段呢 谁接着交流 小事小事 招手示意足以概括这件小事吗 句子长 读完整 找到最重要的 干什么 板书 让 背 这就是看得见的美 再说说看不见的美 情感情感 或许他们只是初次碰到 这一让 就像他们是 挚友 或许他们只是不同村的两个人 这一背 就像他们是 亲人 让对方先走 背老人过搭石 这些经常的山里的人大都见到的小事 都源于乡亲们认为这样做就是 理所当然的 小结 小结 先写让 再写背 两件不同的小事就是两个不同的情景 这和第 二段又不一样了 但它仍然表现出乡亲们的美好情感 这一排排搭石 任人走 任人踏 它们果真联结着 五 明确写法 过渡 这平凡得不能再平凡的搭石 让我们看到了家乡看得见的美 和看不见的美 通过刚才的学习 我们知道 作者就是抓住身边一些最 平凡的事和物来写出乡亲们的美好情感的 都是写小事 那又有什么不同呢 回忆一下我们刚才读三个自然段归 纳的小事想想 CAI 写小事的方式 写小事的方法大致相同 却也有细微的差别 这样 就显得文章更加富于变化了 刚才我们发现作者写小事的方法各不相同 欧老师提醒你们 这三个 自然段的结构也值得关注 CAI 出示 读读三段的开头 你发现什么 生说总分 看来 三年级的总分关系给大家留下了深刻的印象 认真读 它跟以前的总分段落有一点点不同哦 标点 这就是先概括地写 再具体地写 引读梳理 第二自然段概括地写了 第三自然段概括地写了 第四自然段概括地写了 作者富于变化的段落结构和抓住身边小事的写法也让文章更美了 这 样的方法你们也可以用 六 运用方法 1 看看身边 像搭石这样平凡 却又包含着美的事和物还有很多 CAI 出 示图片 比如 随处可见的盲道 住家小区的门岗 校园忙碌的身 影 你还发现过哪些 2 CAI 出示要求 学生选择内容仿写一段话 3 片段展评 你看 用上这样的方法 我们就能写出属于我们自己的平凡 之美的文章了 下课以后 孩子们可以用今天学到的方法评一评同学的 片段 七 总结本课 孩子们