英语课堂的导入艺术

英语课堂的导入艺术 石洞初中 田甜 教学有法 但教无定法 巧妙的教学导入 形式不拘一格 变化 多样 针对不同的教学内容应设计不同的导入方法 当我们读小 说的时候 看开头部分起着很重要的作用 如果开头很新颖有 趣 引人入胜 就会吸引我们一点点地看下去 上课也是一样 一个好老师应该知道怎样吸引学生进入课堂 良好的开端是成 功的一半 教学事实也证明了这一点 老师导入成功 能吸引 学生 使学生产生求知欲和好奇心 从而积极主动地参与课堂 教学 为整个教学成功奠定一个良好的基础 从而有效的完成 教学任务 教学是一门科学 也是一门艺术 课堂导入 作为课 堂教学中一个不可或缺的环节 虽占用的时间不长 但 牵一发而 动全身 巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇 一段 好乐章的序曲 一本好书的前言 能够先声夺人 吸引学生的注意 力 唤起学生的求知欲 活跃学生的思维 把学生逐步引入课堂主 题 从而使他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来 在平时的课堂 教学中 我主要采用以下几种课堂导入方式 1 图片导入法 在英语课堂教学中 教师在课前可以根据课文内容准备一些 版画 图片 实物 录音 录像 以及多媒体等教具创设情境 给学生提供感性认识和思维的依据 使抽象的概念具体化 吸引学 生的注意力 然后通过分析和提问引起学生的思考 自然地导入新 课 而且这种方法生动直观 有利于学生理解新的学习内容 比 如 在学习七年级上册 What color is it 一课时 老师可以准备一 些 26 个英文大写字母的图片 而且这些图片是各种各样的 学 生对这些字母非常熟悉 他们的情绪很快就会高涨起来 急切地想 知道如何用英语来表达它们的颜色 2 歌曲导入法 上课之前 给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲 营 造良好的英语学习气氛 并利用歌曲内容来导入新课 例如 在 学习七年级下册 why do you like pandas 一课时 可以播放一 首有关动物的视频歌曲 然后让同学们从字母中找出他们所听 到的动物 这样 学生的积极性很快被调动了起来 课堂气氛 非常活跃 再例如 在教授七年级下册 I m watching TV 这课 时 本课的重要用法就是 现在进行时 的时态 我就选用了含 有 现在进行时 时态的 Are you sleeping 这首歌曲 歌词简 单 曲调激扬 学生们一听到这样简单的歌曲 自然而然地就 跟着唱了起来 这既调节了气氛 吸引了学生的注意力 又对 要上的新课起到了很好的承上启下作用 3 游戏导入法 初中生刚刚告别儿童时代 心理上是一个过渡阶段 对游戏仍 然喜爱 教师可根据学生这一特点 采用游戏式导入 可收到很好 的效果 在教授数字时 我就让学生玩逢 7 或 7 的倍数拍桌子 的游戏 或者是让学生玩数字串烧 学生的兴趣一下子就被激 活了 后面的教学活动进行的相当顺利 教学效果也很不错 再如在复习现在进行时这一课时 上课前我让学生分小组 组 内选组员做动作让别的小组猜他正在干什么 学生的兴趣立马 被燃烧了 这种喜闻乐见的游戏把学生带到了一堂有趣而难忘 的英语课堂 4 三分钟演讲导入法 在七年级下半学期 我让一位学生上台演讲三分钟 演讲的 内容可根据演讲者的各自差异进行安排 如成绩滞后的学生可 进行课文复述 程度中等的可进行与将要学的主题或与课文相关 的内容作演讲 如在讲解 Can you play the guitar 一课时 我 让学生演讲 What club do you want to join 在讲解 What time do you go to school 一课时 我让学生演讲 My daily routines 在讲 解 How do you get to school 一课时 我让学生谈论 transportation 在讲解 Don t eat in class 一课时 我让学生谈 论 rules 等等 同时 课前一定要作好充分的安排 确定有关人员 及演讲的主题 把锻炼学生的演讲能力的同时作为一节课的导入 5 讨论导入法 讨论导入法也很实用 有效 我在讲授 What did you do last weekend 时 我就问学生 What did you do last weekend 周末 去干了什么 学生们就你一言我一语议论开了 有的说 I did my homework 有的说 I visited my grandparents 有的说 I went to a farm 有的说 I went to the movies with my classmates 通过 讨论 大家表达了对一般过去时已经各种各样的活动复习了一 遍 这样各抒己见 调动了他们的积极性 很自然的导入了新课 6 课本剧表演导入法 新目标英语教材中许多内容都可以编成课本剧 如七年级 上册 This is my sister 我事先让学生进行改写成简单易懂的剧本 然后将全班同学分成若干小组 每个人担当一名家庭成员 再 由学生进行简单的排练 在上课时进行表演导入 既训练了学 生的语言表达能力 又满足了学生的表演欲 使班上的学生在 不知不觉中陶醉于英语学习之中 从学生的表演中 逐渐地导 入新课 7 以教师引导为主导的导入方式 1 预习 复习直接导入法 先提出预习要求 根据本课内容 课堂导入可以设计如下 问题 How many animals do you know 这种是通过预习直接导 入 通过复习前面内容也可以进行导入 如在讲授七年级下册 It s raining 这一课时 在屏幕上呈现阳光下读书 雨天行走等 图片 然后提问 What is she doing 和 How is the weather 或是 What is the weather like today 这样就可以引出 sunny rainy cloudy 等等描述天气的新单词 这样就把旧的的内容和新 的知识联系起来了 这就是复习导入 预习 复习导入法既可 以复习旧知又可以引出新知 温故而知新 2 悬念设问导入法 课堂实录一就是这种导入方法 通过设计相关问题 层层 推进 教师通过设问引导学生猜测 将学生的注意力集中到将 要学习的内容上 以提问为主要方式 通过师生问答导入教学 8 生活元素导入法 如教授 Crossing the River to School 这篇课文时 可以事先 给学生播放一段关于贫困地区学生上学艰难的视频 再如教授 Let s Save the Elephants 这篇课文时 播放一段关于大熊猫濒临 灭绝的视频 通过视频上的故事可以引入到课文 时事很容易 吸引学生的注意力 并为学生的英语学习提供真实的语境 总之 在课堂教学中 教师应充分调动一切新颖的 有效的 方法 易于被学生接受的教学手段 导入新课 寓教于乐 让学生 觉得上课是一种乐趣 而不枯燥乏味 使他们变被动为主动