《大江保卫战》教案.doc

大 江 保 卫 战教学设计教学目标 1. 通过对具体语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子。2. 学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。教学重点、难点从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。 设计理念本课教学着力于引领学生通过反复地品读文字，欣赏形象的视频资料，小组间的读、想、议的合作学习，使学生获得生动的情感体验，从而实现学生与文本之间的对话，使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 本文的教学由整体感知到精读感悟，指导学生自读、独思、众议、品读，逐层深入感悟人民子弟兵的英勇无畏。教学手段及辅助活动 1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣的感人故事。教学方法 讨论法、讲读法、自读自悟法教学过程 第二课时一、导入新课1、导语：1998年，是每个中国人难以忘却的一段记忆；1998年，是中华民族史册上闪光的一页。（多媒体出示：洪水肆虐视频）【设计意图：录像上那激昂的描述，洪水的泛滥，营造出紧张的气氛，使学生心灵受到震撼，学生的意念会很快超脱现实，走向文本，走向98，走进那让人心惊肉跳的现场，为下文“险中见英雄”作情感铺垫。】2、导语：在这万分危急关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百万人民群众一起战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）齐读课题。3、导语：今天，让我们再次走进九江赛城湖的大堤上，去经历那难忘的日日夜夜，去感受人民子弟兵与洪水顽强决战的动人情景吧！（板书：大堤抢险）二、学习第二段1、请同学们自由读第2小节，边读边画出最令你感动的句子，并多读几遍。2、同桌交流，重点说说画出来的句子为什么令你感动。3、指名交流 四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上！”顿时，一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。（子弟兵救援神速） 官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：“大堤，保住大堤！”（意志坚强、奋不顾身的精神）读说说感动的原因指名补充导语:他们受到的磨难岂止是这些，那些天（多媒体出示“全然不顾”的补充资料） 【设计意图：此环节的设计，是为了加深对“全然不顾”这个词的理解，体会人民子弟兵意志坚强、奋不顾身的精神。】导语：是啊！尽管伤口疼痛难忍，尽管身上血迹斑斑，可战士们全然不顾，他们一心想保住大堤，多么令人感动啊！带着浓浓的感动我们再来读这几句话。【设计意图：让学生在感动中“潜心会文”，与文本充分对话。】狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”他们一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。（虽然战斗艰苦，但是从中更加体现了人民子弟兵的乐观、英勇、顽强的精神。）导语：“乐观的精神”能具体说说你是从哪句中感受到的？导语：说得真好，让我们一起来感受战士们那乐观的精神。（齐读：战士们高声喊道：“狂风为我们呐喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”） “风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（困难多、危险大、付出多）齐读。导语：是啊！那长长江堤上洒下了战士们多少汗水，那滔滔江水里又融入了战士们多少血水呀！让我们再一起来读读这句话。【设计意图：学生通过自读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处进行品味。通过交流、朗读，让学生更深入地理解语言文字，体会字里行间所表达的真情实感。】导语：真是了不起的英雄啊！用课文中的一个词来形容，他们都是铮铮铁汉！（板书：铮铮铁汉）三、学习第四段导语：是啊，战士们用勇敢、乐观谱写了一曲感天地、泣鬼神的抗洪之歌。在这场惊心动魄的战斗中，涌现出了许许多多的抗洪英雄，他们个个都是铮铮铁汉，黄晓文连长便是其中的一个。1、快速读第4段，找找从哪里可以看出黄晓文是“铮铮铁汉”？2、再读这几句话，找出描写黄晓文动作的词？说说从中体会出了什么？（心中装的不是自已的安危，而是保住大堤，他的血水和雨水融在一起，他的心和人民群众的心融在一起，真是“雨水汗水血水，水水相融”。【设计意图：学生通过咬文嚼字，体会黄小文勇敢顽强的精神。】导语：其实，在这次抗洪抢险中，像黄晓文这样的铮铮铁汉又何止一个，一个战士就是一个故事，一个战士就是一个传说。说说你课前搜集到的有关哪些英雄人物的感人事迹。（学生交流） 【设计意图：学生通过课前的查找资料，课中的交流资料，感受人民子弟兵铮铮铁汉的形象】导语：其实，他们都是为了一个目的，保住大堤，让我们一起走进抢险第一线，去感受那惊天动魄的场景。（多媒体播放：抗洪抢险） 【设计意图：当学生的感动达到一定程度时，他们的思维和情感产生共鸣，一触即发，此时适时的播放人民子弟兵抗洪抢险的录像，学生从语言文字过渡到直观形象的画面上，感人的画面使学生真正体会到了人民子弟兵为了保卫国家和人民生命财产安全奋不顾身的大无畏精神。】四、学习第五段导语：为了保住大堤，战士们临危不惧；为了营救群众，子弟兵把个人生死置之度外，在汹涌的激流中。（引读）（音乐起）1、说说你从这段话中读懂了什么？汹涌的激流中，战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇晃晃的电杆。（用三个“飞向”的句式，构成排比，可以感受到我人民了弟兵为救百姓心急如焚，神勇无比的英雄本色。）(板书勇救群众)哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危险，哪里就有军徽闪烁。(不管在什么时候、什么地方，只要人民有困难，人民子弟兵就会出现。)滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷彩服，就像看到了他们的大救星。(这“大救星”三个字中包含了人民群众的感动和对子弟兵们的无比感激！)2、将最让你动心，动情的句子读读，试试背一背3、游戏：接背这段话（音乐起）五、小结：作者在写大堤抢险、勇救群众时，着重写人物众多的群众场面，以突出大决战的惊心动魄，气壮山河，（板书：气壮山河）这是面的写法。（板书：面）而在写铮铮铁汉黄晓文时，通过这个典型，具体生动地反映整个人民子弟兵的本色，这是点的写法。（板书：点）这种点面结合的写法，能全面具体的反映事情真相，生动表现出人民子弟兵的英勇无畏。（板书：英勇无畏）六、学习第六段导语：1998年的那个夏天，不仅仅是你、我、他。一双双眼晴都在关注着，所有人都不会忘记，让我们一起来读读这句话。（多媒体出示）导语：铭记的是他们的精神。面对这样的子弟兵，你此时此刻最想说的是什么？【设计意图：学生在感动的状态下，思维和情感积极活动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。】七、总结：这是一场不动枪炮，不见硝烟的战斗，一场人与大自然的生死搏斗。这里没有泪水，只有汗水；这里没有柔躯，只有铁骨；这就是我们的子弟兵。这样的子弟兵，在2007年寒冬的那场50年不遇的冰雪灾害中，在2008年5月的那场惊心动魄的抗震救灾中，也随处可见。（多媒体播放：抗冰雪灾害图、抗震救灾图）他们不愧为新时代最