语文四年级下人教版第五单元第19课《生命生命》教学设计

语文四年级下人教版第五单元第 19 课 生命 生命 第二课时教学设计 西安市莲湖区远东第二小学西安市莲湖区远东第二小学 张建茹张建茹 教材分析教材分析 人教版小学四年级下册第五单元以 生命 为专题展开 选编了 4 篇中外文学作品 从不同角度反映了对生命的思考 对人生的感悟 第 19 课 生命 生命 是本单元的第三篇课文 这篇课文短小精悍 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 形象描写与 理性思考有机结合 作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例 飞 蛾挣扎求生 瓜苗冒出砖缝 倾听自己的心跳 引发出对生命的 思考 阐释了生命的价值和意义 三个事例深刻含义 字里行间都饱 含着作者对生命的沉思 对生命的渴望 学情分析学情分析 生命是一个沉重的话题 不同年龄层次的人对生命的认识和感悟 也是不同的 四年级的孩子年龄尚小 对生命的意义缺乏深刻的理解 面对四年级的孩子 如何让生命这个大的主题找好一个点 带着孩子 让他真正能够感受到生命的价值 以及实现生命价值应该怎么去做 这是我们在教学中应该深入探讨的 语文课程标准 指出 应让 学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和 思考 受到情感熏陶 获得思想启迪 享受审美乐趣 因此 在设 计时 引导学生通过感受前两个事例中具体 形象的生命现象 采用 抓住关键词句 情境体验 联系生活实际等方式 寻找两个事例中的 不同点和相同点 体会到小小的昆虫 植物对生命的珍惜 第三个事 例是在前两个事例的基础上 作者引发的对自己生命的思考 联系作 者杏林子的生平资料 联系生活 促进学生对生命的思考 对生命意 义的理解 并感受到作者选材的特殊性 教学目标 教学目标 正确 流利 有感情地朗读课文 学习联系上下文和生活实际 抓关键词等方法 品味含义深 刻的句子 通过比较 体会作者选取事例的意义 理解三个事例中的联系 及蕴含的道理 运用思维工具 提升学生的想象力 思考力和表达力 感悟作者对生命的思考 从中受到生命意义的启迪 教学重点教学重点 理解三个事例中的联系及蕴含的道理 教学难点教学难点 感悟作者对生命的思考 从中受到生命的启迪 教学过程 教学过程 一 回忆导入 1 当我站在这里 看到你们自信微笑的脸庞 我感受到了生命的 美好 今天 让我再次走进 19 课 感受杏林子对生命的思考 2 板书课题 3 回忆一下 上节课我们梳理了文章的结构 作者用了三个事例 表达了自己的感触 哪三个事例 这是三件极其细小 极为普通的事 情 但作者却通过这三件小事向我们传递了她生命的感悟 二 品读三个事例 体会含义深刻的句子 一 学习第一 二个事例 1 一个是小小的 飞蛾 一个是小小的 香瓜子 把两个事例 放在一起读一读 看看有什么发现 1 对比句子 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟 然冒出一截小瓜苗 从哪些词中知道了它们都很弱小 只要 就 稍一用力 小瓜苗 2 它们不仅弱小 还 出示句子 即使它仅仅只活了几天 你知道飞蛾的寿命有多长吗 出示小资料 3 是啊 它们都很弱小 它们的生命都很短暂 除了这些我 们 能看得见 所能了解到了相同点外 它们还有什么是相同的 生命 力顽强 你从哪些语句中感受到的 学生汇报 相机出示句子 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手 中跃动 那样强烈 那样鲜明 你抓住了哪些词 挣扎 极力鼓 动 跃动 抓住 挣扎 一词 让学生展开想象 说说飞蛾为什么挣扎 怎 样挣扎的 可以加上动作来说明 我 对于飞蛾来说 无异于庞然大物 只要我的手指稍一用 力 它就不能动弹了 飞蛾在 我 手中挣扎 无异于以卵击石 无异 于螳臂当车 可在生命受到严重威胁时 在生命岌岌可危时 面对困 境 飞蛾本能地抗争着 无论怎样危险 无论能否逃生 它都没有放 弃求生的努力 飞蛾强烈的求生欲让作者震惊 放了它 你觉得是谁救了飞蛾 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可 以冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁 壮生长 即使它仅仅只活了几天 抓住 冲破 不屈 等词 抓住 冲破 小小的香瓜子 多么的微不足道 相对于那坚硬 的 外壳 它的 身体 是那么的柔弱 可是 它竟然冲破外壳 发芽了 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 长出一截小瓜苗 这对于香瓜子来 说 可真是困难重重啊 抓住 不屈 香瓜子在生长过程中遇到了哪些困难 坚 硬 的外壳 自身的因素 无土无光 外界的环境 这些困难足以让它永不见天日 可它却 不屈向上 茁壮生长 想象一下 香瓜子是怎么克服困难的 它不屈于什么 不屈服于命 运的安排 不屈服于恶劣的生存环境 不屈服于毫无意义地 安静地 死去 可是没有人赞赏它 甚至没有人在意它 它短短几天的生命 你 认为有意义吗 香瓜子那短暂的几天生命历程告诉世人 生命是多 么精彩 正是香瓜子这种积极主动地展示自己的生命的勇气 让杏林子再 一次被感动 让我们再来读读这些句子 第一个事例读出飞蛾抗争的强烈 语气强烈 第二个事例应读出瓜苗安静中的不屈 语气坚定有力 一个是小小的飞蛾 一个是小小的香瓜子 一个是遇到危险 之后的挣脱 不放弃 一个是在逆境中能够茁壮生长 不屈服 出示 双气泡图 通过对比 你有什么发现 它们都是很弱小的生物 却都有着顽强的生命力 它们的生命很脆弱 很短暂 却都非常珍惜生命 它们不管是生命受到严重威胁 还是遭遇到命运的不公 都没 有放弃生存的权利 小小的生物都如此地珍视生命 何况我们人呢 双气泡图 二 学习第三个事例 指名朗读第三个事例 你听过自己的心跳吗 右手放在胸口 感受到自己的心跳了 吗 为什么一次小小的心跳也能给作者深深的震撼 师介绍杏林子的资料 杏林子 本名刘侠 岁 本是花一样年纪 她却遭遇了命运 的捉弄 患上了可怕的类风湿性关节炎 全身关节大部分坏死 致使 她腿不能行 肩不能举 手不能抬 头不能转 小学毕业后便因病辍 学 作者承受着病痛的折磨 这种折磨是常人难以想象的 我们可以 想象 当病痛无休止地纠缠着她时 她有可能会感到活着是一种负担 还不如死去 但当她发现小飞蛾强烈的求生欲望时 生读 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在 我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 飞蛾那种求生的欲望令我震惊 我忍不住放了它 当她看到一颗小瓜苗在没有阳光 没有泥土的砖缝中茁壮生长时 生读 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使 它 冲破坚硬的外壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮 生长 即使它仅仅只活了几天 当她亲耳听到自己沉稳而有规律的心跳时 作者感受到 齐读 那一声声沉稳而有规律的跳动 给我极大的震撼 这就 是 我的生命 单单属于我的 单单 能换个词吗 只 仅仅 没有人可以安排它 没有人 可以左右它只有我 出示句子 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 糟蹋 是什么意思 你认为怎样做就是在 白白地糟蹋 自己 的生命 思考后 杏林子做出决定 一切全由自己决定 我必须对自 己负责 师继续补充资料 杏林子小学毕业后便因病辍学 从此再未接受正式教育 数十年 来坚持自修 以致成为台湾文坛上的著名作家 残而不废的她 凭着 坚强的毅力 笔耕不辍 著有四十多本著名的散文 小说 传记 剧 本 被誉为 台湾最具有影响力的作家 杏林子做到了对自己负责 三 比较三个事例 感悟深层含义 课文学到这里 你有什么新的发现吗 这三个事例不同 却 又 何其相似 出示韦恩图 学生观察发现 说说你的发现 前面两个事例 写飞蛾的抗争 写香瓜子的 不 屈 其实也是在写作者自己 激励自己 三个事例在写法上也很相似 你发现了吗 三个事例都是先叙事 再抒发作者的感触 即都采用了由事到理 的 写法 这样的写法是议论性散文的写作特点 飞蛾 动物 严重威胁 没有放弃 香香瓜瓜子子 植植物物 环环境境恶恶劣劣 不不屈屈向向上上 我我 人人 身身体体残残疾疾 对对自自己己负负责责 热热 爱爱 生生 命命 三 学习最后一段 齐读最后一自然段 师继续补充资料 杏林子没有被病痛所打倒 她一生积极开朗 淡泊名利 她的作 品洋溢着对生命的歌颂和热爱 她富有爱心 致力于推动残障福利事 业 她的一句名言是 除了爱 我一无所有 2003 年杏林子不 幸离开人世 家属遵照她的生前遗愿 把躯体捐献给医院 供 类风 湿性关节炎 教学研究 杏林子真正做到了 生齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现 出 无限的价值 西塞罗曾经说过 了解生命真谛的人 可以使短促的生命延长 杏林子就是一个懂得生命真谛的人 她的生命是美丽的 四 拓展升华 1 飞蛾鼓动双翅 瓜苗冒出砖缝 杏林子静听心跳 都是对生命 的珍视 都是对生命的爱惜 都是对生命的意义的最好诠释 那么生 命的意义到底是什么呢 完成练习 这是一只 的飞蛾 生命因 而精彩 这是一棵 的小瓜苗 生命因 而精彩 身体残疾的杏林子 她的生命因 而美丽 而我的生命 必定因 而光彩有力 2 展示交流 四 再读课题 读出对生命的理解 用一句话说说你对生命的理解 上台板书 齐读课题 说说你的理解 为什么连用两个 五 作业 读 野百合的春天 和冰心的 谈生命 仿照课文三个事例的写法 即由事到理的写法 选取最让自 己感动的事例 写出自己的感悟 板书设计板书设计 宝贵宝贵 美好美好 顽强顽强 生命生命 生命生命 短暂短暂 坚强不屈坚强不屈 永不放弃永不放弃 珍惜珍惜 教学反思教学反思 四年级学生对生命的感悟可以说是很缺乏的 文中三个事例学生 一读就能明白 关键是要让学生弄明白作者为什么这样写 这是需要