数学北师大版二年级上册有多少块糖教学设计

有多少块糖有多少块糖 教学设计教学设计 教学内容教学内容 本内容是北师大版二年级数学 上册 第 16 页 有多少块糖有多少块糖 一 教材分析一 教材分析 1 课标分析 新课标要求在数与代数中应注重发展学生的数感 符号意识 空间观念 几何直 观 数据分析能力 运算能力 推理能力和模型思想 本节课 有多少块糖 是第三单元 数一数与乘法 的起始课 为下一步学 习乘法 理解乘法的意义奠定基础 教材设计了丰富的操作活动 教材通过数糖块 数 棒棒糖 数熊猫 数圆片 数格子 数苹果等实践活动 使学生体会生活中存在大量 的相同数连加的问题 了解这种加法的简便表示就是要学习的乘法 这样使学生产生 学习的需求 学生通过数数抽象出算式对于大多数的孩子并不困难 重要的是如何让 学生充分经历从不同的角度去数 让学生体会学习乘法的必要性 理解乘法的意义奠 定基础 而以前的教材只是教学生知识 而不告诉学生为什么要学习这些知识 从不同的角度去数 为学生后面理解两个因数可以交换位置而积不变埋下伏笔 2 2 教材解读 教材首先从学生的生活经验出发 从数糖块的活动开始 展示可能出现的各种数 法 让学生只管感受到可以 1 个 1 个地数也可以几个几个地数 然后糖块摆成方阵形状 通过横着数和竖着数使学生感受不同地角度 最后通过用相同加数连加算式表示出数数过程并算出得数 通过 横着数 竖着数 两种不同数数方法得出不同的加法算式 其最后得数是一样的 为学习乘法做铺 垫 二 学生分析二 学生分析 在教学设计前我设计了三个前测问题 1 观察方阵图 让学生说说一共有多少个图形 你是怎么列式的 说说为什么 这么列 我出示的是每排 6 个 有 4 列 通过调查孩子的列式有三种方法 1 6 6 6 6 4 4 4 4 4 4 我横着看一行是 6 个 竖着看每行是 4 个 2 只列出了 6 6 6 6 我横着看一行是 6 个 3 6 12 6 第一行是 6 个 第二行和第三行一共是 12 个第三行是 6 个 2 你知道乘法吗 能用自己的语言讲一讲 听说过乘法 但是说不清楚 通过前测 我发现学生在数物体的时候 不一定有序的按照排和列来数 同 时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验 把学生数数的经验和技巧作 为乘法学习的基础 这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的 我们班的学生 思维活跃 课堂上经常有灵动的思维火花闪现 三 三 学习目标学习目标 以学生为主语 知识与技能 结合数糖块的活动 经历和体验相同加数的抽象过程 为学习乘法积累 经验 过程与方法 通过用不同方法数相同物体的个数列出不同的连加算式 体验乘法必要 性 为理解乘法的意义奠定基础 情感态度与价值观 感受数学与生活的密切联系 并感受数学的简洁作用 四 教学重难点四 教学重难点 重点 根据具体的情境列连加算式 难点 让学生理解相同加数及其个数的意义 五 教具学具五 教具学具 方块 35 20 个 小磁铁 20 个 糖果 20 块 多媒体课件 六 教学过程六 教学过程 一 一 情境导入情境导入 6 6 分钟 分钟 1 谈话 师 同学们 今天老师带来了一袋糖果 准备奖励给上课认真听讲的 积极举手 回答问题的 坐的端正的小朋友 你们想不想要呢 生 想 师 先请你们猜一猜这里面有几颗糖果 师 怎样才能准确的知道里面有几颗糖呢 2 揭题 师 好 那我们今天就来学习怎么数有多少块糖 板书 有多少块糖 师 为了数数方便一些 老师用学具小圆片来代替这些糖果 那你能说说你是怎 么数的吗 3 多种方法数数 用课件将不同数数的方法展示出来 师小结 师 看了这么多的方法 你有什么发现呢 引导学生发现 不管怎么数 结 果都是 20 每次数数的时候 数了几 块数多 数的次数就少 块数少 数的次 数就多 师 哇 有这么多的方法呀 二 探索新知 二 探索新知 1515 分 分 1 数一数 填一填 师 瞧 老师这里还有一些糖果呢 看看你会不会数 出示课件 师 同学们 对于这样的摆法 你有什么看法吗 师 你是怎么看出很整齐来的 师 你真会观察 师 如果我们这样数 一共有几块呢 引导学生按行数时 要让学生学会 7 14 这样数 或者 1 个 7 2 个 7 的数 为下节课学习乘法作铺垫 请 2 3 人说一说 师 在数学上呀 像这样横着数叫做按行数 然后出示课件文字 请学生马上 填空说一说 谁能用这样的方式说一说 请 2 3 人说一说 然后请全班一起说 一说 师 除了这样数还可以怎么数呢 教师带着手势提醒学生 刚刚是按行数 还 可以竖着数 出示课件 师要小结 在数学上 竖着数叫做按列数 请生用这样的方式说一 说 引导学生按行数时 要让学生学会 2 4 6 8 10 12 这样数 或者 1 个 2 2 个 2 3 个 2 4 个 2 5 个 2 6 个 2 7 个 2 的数 为下节课学习乘法作铺垫 请 2 3 人说 一说 然后请全班一起说一说 师 大家现在学会数了吗 那老师看看谁真的会数了 打开课本 16 页 请你填一 填 生独立完成之后 教师再请全班一起读一读 2 说一说 算一算 出示课件 师 瞧 老师这里还有棒棒糖呢 谁能按照刚刚的方法数一数 请学生说一说 师 我们还可以用算式来表示呢 出示课件 你能看图写出加法算式吗 生独立完成 师 谁来说说 师 你能上来指一指你是怎么数的吗 师 这里一共有几个 5 呢 生 1 3 个 5 师板书 3 个 5 师 那这个算式又怎么数呢 出示第二道算式 生独立完成 师 谁来说一说呢 师 你能上来指一指你是怎么数的吗 师 这里一共有几个 3 呢 生 1 5 个 3 师板书 5 个 3 3 小结 师 你看这两个算式你有什么想法吗 师 不管我们怎么数 按行数或者按列数 结果都是一样的 都是 15 三三 巩固新知 巩固新知 1010 分钟 分钟 1 圈一圈 数一数一共有多少个熊猫 出示课件 练习一 师 请同学们打开课本 17 也 完成第 1 题 生独立完成 师 指名问一学生 你是怎么圈的 一共有几个熊猫 师 那你圈出几个 2 呢 剩下几个没有圈呢 师 你真厉害 师再问其他学生有没有其他的方法 再说一说 完成课本 P17 页的练习 师 小朋友们真聪明 再看 老师这里还有一些图片呢 出示课件 这又怎 么做呢 请生翻开课本 17 页 2 第 2 题 数蛋糕 出示课件 请生独立完成 师 请一生说一说 每盘有 有 一共有 你真 棒 看来这道题没有难住大家 那接着还有更难的 看 3 第 3 题 数方格 4 第 4 题 以 数线 形式 写连加算式 小青蛙每次跳了几格 跳了几次呀 那你能写出加法算式吗 生完成后 追 问是几个 4 相加呢 师 调皮的小青蛙又换了一种跳法 这一次你知道小青蛙每次跳了几格 跳 了几次呀 那你能写出加法算式吗 生完成后 追问是几个加呢 师 小青蛙调到老师的尺子上了 老师的尺子是 90cm 的 她还是 3 格 3 格的 跳 那要怎么列算式呢 生 30 个 3 相加 师 这么长的算式可真麻烦呢 其实 我们数学中还有一种非常简单的表达 方式 你知道吗 我们下节课就会学到了 四 归纳总结 四 归纳总结 2 2 分钟 分钟 师 小朋友们 今天你有什么收获吗 师 这一节课 我们不仅学会了数数 还学会按行和列来数数呢 而且还学会了 用相同数连加算式来表示我们现实情境中的物体数量 师板书 同数连加 五 当堂测试 五 当堂测试 7 7 分钟 分钟 完成 能力训练 12 页 设计意图 本节课的教学时 我从学生已有的经验与技能出发 使学生经历从数数 设计意图 本节课的教学时 我从学生已有的经验与技能出发 使学生经历从数数 的问题中抽象出相同加数连加的算式的过程 首先 让学生用不同的方法去数糖 看谁的的问题中抽象出相同加数连加的算式的过程 首先 让学生用不同的方法去数糖 看谁的 方法多 谁的方法好 同时暗示学生横着数或竖着数 并要学生根据不同的数法列出相应方法多 谁的方法好 同时暗示学生横着数或竖着数 并要学生根据不同的数法列出相应 的连加算式 其次 让学生比一比 体会