27鱼游到纸上

人教版语文教科书四年级八册 鱼游到纸上 教学设计 乐山市峨边彝族自治县沙坪红星小学 张晓梅 教师简介 张晓梅 女 出生于 1982 年 10 月 沙坪红星小学 小学一级教师 本科学历 从事教育工作 10 年 一直担任小学语文教学和班主任工作 爱岗敬业 充分利用网络这个平台不断的提升自我 同时虚心向经验丰富的老师请教 责任心强 在班级管理中 注重培养和谐融洽的师生关系 营 造轻松快乐的生活 学习氛围 渗透爱和尊重的情感体验 在语文教学中 关注孩子的个体差异 重视知识的积累 让学生不仅会学 语文 更要会用 语文 让学生在愉快的学习中学会做人 做事 联系电话一 教材分析 鱼游到了纸上 是一篇精读课文 文章按事情发展顺序 记叙了是 我 去玉泉观鱼 认 识了一位聋哑青年 发现他画的鱼栩栩如生 就像在纸上游动一样 赞扬了聋哑青年做事勤奋 专 注的品质 课文以作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩 和青年人 特别 的举止为线索 随着 我 对他认识的不断深入 一位勤奋专注 画技高超的残疾人形象跃然纸上 作者的敬佩之情也 越来越浓 二 学情分析 鱼游到了纸上 第七组的一篇课文 教学本组课文 单元导语中明确要求 留心课文对人 物外貌 动作等方面的描写 领悟作者的一些表达方法 而通过日常作业和考试 分析我班学情 我以为训练点应放在 引导学生从体会重点词语在表情达意方面的作用 感受作者对人物描写的细 致传 神 启发学生理解文章说明的道理 教学目标 会认会写本课的生字新词 通过联系上下文 体会含义深刻的语句 感悟青年人绘画时专注 勤奋的品质 通过边读边想象 体会重点词语在表情达意方面的作用 感受作者对人物描写的细致传神 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重难点 重点是引导学生从语言文学中体会文章说明的道理 受到启发 教学难点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学准备 相关课件等 课时安排 课时 教学过程 第一课时 教学目标 会认会写本课的生字新词 通过联系上下文 体会含义深刻的语句 通过边读边想象 体会重点词语在表情达意方面的作用 正确 流利 有感情地朗读课文 教学重难点 引导学生从语言文学中体会文章说明的道理 受到启发 教学准备 相关课件等 教学时间 教学过程 一 揭示课题 质疑 同学们 今天咱们要学一篇新的课文 回忆一下 第一次读到这个题目 特别是读到这个 游 字 你的最大感受是什么 直接导入 课题 让学生带着疑问走进课堂 激发学生的学习兴趣 一 初读课文 悟游 1 这么简简单单的一个 游 字 竟然让我们那么多的同学挂上了那么多的问号 产生了那么 多的疑惑 感觉是如此的奇怪 这是为什么呢 打开课本儿 找出带游的句子读给大家听 这七个带 游 的句子 从文章的开头 一直游到了文章的 结尾 这七个带 游 的句子 2 那位青年 是怎么画鱼的呢 默读课文 把青年怎么画鱼的段落 找出来 出示 3 看青年画鱼 什么地方给你留下的印象特别深 4 想象画面 看到了吗 你看到青年在画什么 画金鱼的什么 谁看到过金鱼的哪些动态 设计意图 给学生足够的时间读书 在书中找有关的段落 抓住重点的词 句子进行理解 发 挥群体的智慧 小组讨论 进行合作学习 调动学生自主学习 二 升华感悟 同学们 当那位青年在静静地画鱼的时候 他的心里只有谁 当青年在静静地画鱼的时候 他 的心里装着的只是谁 当青年在静静地画鱼的时候 他的心里刻着的只是谁 他的心里记着的只是 谁 同学们 正是青年这样静静地画画 才让那个小女孩发出这样的惊叹 出示 正是那位青年这样静静地画画 让每一个围观的人都有这样一种深深的感受 齐读 设计意图 在进行总结时让学生初步明白道理 达到感情的升华 三 作业超市 第二课时 教学目标 1 正确读写 花港 清澈 鱼缸 一丝不苟 等词语 2 体会文章的思想感情 练习有感情地朗读课文 培养做事勤奋 专注的品质 3 学习作者观察和描写人物的方法 教学重难点 教学难点是理解 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 的关系 教学准备 相关课件等 教学时间 教学过程 一 揭题导入 这节课咱们继续学习 出示 课题 生齐读 二 再读课文 明理 1 鱼是怎么游到纸上的呢 同学们 当你看了那位青年静静地画鱼 当你听到了小女孩这样的惊叹 当你知道他的画技如 此高超 而且竟是一个聋哑人的时候 你有什么问题要问他 如此高超的画技 他是怎么练出来的 2 带着这个问题 请大家默读课文 仔细地找一找在课文的哪些字里行间写着这位聋哑青年是 怎么练如此高超的画技的 出示 同学们 这样全神贯注地看 聚精会神地看 持之以恒地看 坚持不懈地看 他不累吗 他不 悃吗 他不苦吗 为什么 原因在哪儿 就在课文里面 3 让我们一起再次走近这位青年 出示 领读 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 同学们 正是这样一种忘我的境界 才让那个小女孩真切地看到 鱼游到了纸上 正是这样 一种忘我的境界 才让每一位围观的人在心里边儿发出这样的赞叹 鱼游到了纸上 4 请问 游到纸上的 只是鱼吗 一句话 游到纸上的不仅是鱼 还有他的 静 心 设计意图 以 哟 鱼游到了他的纸上来啦 为突破口展开对青年 画鱼 的品读 重点抓 住 工笔细描 和 挥笔速写 进行了两个层面上的探究 一是在句子中理解词义 二是在金鱼图 中理解词义 在对这两个词的准确而深刻的理解基础上 学生读出了青年画技的高超 看图说话充 分利用了课本资源 学生既是与青年对话 又学习并运用了课文中通过人物动作 神态描写人物的 方法 且为课后小练笔做好了准备工作 突破了 学习描写人物 这一教学重点 培养并提高了学 生学习运用语言的能力 三 课后总结 同学们 作者通过多青年画鱼时的动作 观鱼时的神态等方