语文人教版五年级下册《再见了亲人》教学设计

再见了亲人再见了亲人 教学设计教学设计 教学目标 1 学会多媒体给出的词语 2 有感情地朗读课文 3 理解课文的内容 懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的 从中受到情感的熏陶 4 了解课文重点语句对表达情感的作用 教学重难点 1 从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊 2 体会本篇课文所涉及的写作方法 教具准备 有关抗美援朝战争的相关文字 图像资料 教学过程 第一课时 一 引入课题 1 我们每个同学都是在爱的海洋里成长 谁能说说最关心你 与你最亲的人是谁 他们 是怎样关心爱护你的 2 出示图片 志愿军赴朝鲜图 同学们 嘹亮的 中国人民志愿军军歌 在响起 1950 年 10 月 25 日 我中国人民志愿 军雄赳赳 气昂昂跨过鸭绿江 与朝鲜人民并肩作战 抗击美国侵略者 在战斗中结下了 深厚的友谊 3 读课题 指名读课题 再见了亲人 加标点 板书 再读 再见了 亲人 体会 哪一句的感情更强烈些 齐读 4 提问 亲人 一般指哪些人 再见了 亲人 这句话是谁对谁说的 板书 志愿军 课文中的 亲人 指的是哪些人 板书 朝鲜人民 他们是亲人吗 不是 板书 不是亲人 二 初读课文 整体感知 1 是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢 带着这个问题学习最使你感动的小故事 选 择你喜欢的读书的方式 想一想 什么地方最让你感动 为什么 能用朗读来表达你的情 感吗 可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下 不明白的地方提出来 2 学生自学 讨论 3 汇报交流 出示人物图片 你最喜欢哪个小故事 点击人物图片 哪些地方最让你感动 为什么 你能读读吗 初 读课文 三 评读课文 加深理解 在文中找出 亲人 具体指的是哪些人 用自己喜欢的线条勾划 你最想交流的是哪个 故事 根据学生的顺序 来安排三个故事的教学顺序 1 重点理解第一自然段 大娘明明送去的是打糕 书中为什么说是 雪中送炭 呢 为什么这样比喻 因为大 娘想战士之所想 急战士之所急 若不是他们比亲人还亲 能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭 吗 战斗异常激烈 战士们已经几天几夜没合眼了 这时 大娘 导读 尽情让学生去 感受文章感染人的语句 救助伤员 失去孙孙 这一部分 你读懂了什么 从哪个词体会出来 唯一 指导 学生饱含深情的读 小孙孙是大娘唯一的后代 唯一的希望 可是为了救志愿军 大娘却失去了他 这种情谊 岂止是亲人 这真是 比山还高比海还深啊 生读 您说 这比山好高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 谁能把这个反问句换个说法 哪种说法好些 为什么 这句话是多么的亲切 又是多么的热烈啊 八年来 大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军 难怪志愿军们舍不得让大娘拖着疲惫的 身体送了他们一程又一程 于是他们恳切地对大娘说 学生齐读 大娘 停住您送别 的脚步吧 志愿军对朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了 过渡 还有哪个故事让你感动呢 六 小结 1 我们在与朝鲜亲人告别时 回忆了许多令人难忘的往事 这一件件一桩桩令人感动的 事 无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊 所以我们称朝鲜人民为 亲人 对于他们 你还有哪些感兴趣的或