轻装上阵巧妙取胜

1 轻装上阵 巧妙取胜 减负工作中的几点体会 许家沟乡下堡中心小学 蔺林英 纵观教育全局 小学生学习负担过重 造成厌学 逃学 已成为普遍现象 这不仅挫伤了学生学习的积极性 而且很 大程度上也影响了学生的身心健康 这些做法严重地违背了 素质教育的发展要求 减轻学生的学习负担已成为社会 学 生的迫切要求 那么 减负 减负 我们的口号喊了 十几年 我们究竟为学生减去了什么 要减轻学生负担 作 为工作在第一线的教师 我们首先要做的就是要控制学生的 作业量 严格按照素质教育的要求去做 基本上杜绝作业超 量现象 显然 教师如何进行有效教学 让学生高效完成作 业 就成了一种技巧 一种艺术 下面我从三个方面来阐述 我执教二十年来 在减负工作中的一些思考和体会 一 沉重的课业负担 导致学生丧失学习的兴趣 一听到教师布置的作业 教室里就会发出 哇 的尖叫 声 这是教师经常面临的难堪现象 在这个以学生成绩来衡 量教师价值的今天 教师都会使出自己的 杀手锏 留 作业 似乎只有给学生大量的留作业 并且能让其不折不扣 地完成 是考取高分的重要手段和途径 于是乎 大量的作 业铺天盖地而来 请看看孩子们书包里的各种资料吧 除了 必要的学习课本外 又增加了许多新的学习资料 如 小状 2 元 培优练王 名师导航 金牌 100 分 学生走 马灯似的做了一套又一套资料 不厌学才怪呢 二 沉重的课业负担 又导致了心理负担的产生 我认为 负担 有两种表现 一是形式上的 二是心理 上的 形式上的负担是看得见的 比如作业的多少 对学习 是否有兴趣 心理上的负担则是一种心理感受 学生不喜欢 而被动强迫其完成 就成为心理负担 如果一位教师不注意 自己的言行举动 师生关系紧张 课后作业又多 学生就会 对这位教师产生不满和抵触情绪 久而久之 会导致心理障 碍的形成 并产生憎恨和报复的思想 这绝不是危言耸听 记得有一次我去 学校执行监考任务 考完第一场后 一个学生背着书包就要走 我连忙告诉他 下节课还有考试 任务 请他不要离开考场 他一脸愤怒地吼道 我不要给 这个龟孙老师考试 说罢扬长而去 这个例子 我想了很 长时间 一个学生讨厌一个老师 他就不会喜欢上你的课 更不可能去完成你留的作业 那么 你的教学质量的保障又 从何谈起呢 我们所谓的减负 是要减掉那些压在学生身上过重的 有碍学生全面发展的不合理的负担 过重的负担是在不正确 的教育观念 教育思想的指导下面产生的 减轻学生的负 担关键在教师 减负的成败得失关键还在教师 因此 教师 必须有正确的教育思想 树立正确的教育观 质量观和人生 3 观 必须做到 以人为本 要有 一切为了学生 为了学 生的一切 为了一切的学生 的思想 既然我们所有的工作 都是为了学生 我们就得站在学生的立场去想问题 看看他 们喜欢什么 问问他们需要什么 走进他们的心灵 听听他 们的心声 为他们能快乐地学习创造一个温馨的环境 我们 要在新课改的浪潮中敢做 先者 勇者 那么 我建议 在我们高呼 减负 的时代 真正为孩子减轻一些学习负担 吧 三 减负工作 不要口号最响 只要行动最好 很多教师经常这样认为 要想让学生考出好成绩 就必 须熟悉各种题型 要想熟悉各种题型 就得大量做题 题 海战 便顺应了这个时代的潮流 因而 我们一边高呼减负 的口号 一边考虑成绩的重要 减负工作只能流于形式 而 没有解决实际问题 我是一名普通的教师 在 减负 工作中 思考过很 多东西 我挣扎过 徘徊过 也做了很多尝试性的工作 反 思并总结了一些好的经验和方法 我不善于给学生留过多的 作业 也从没有在课余时间留过学生 而学生却十分喜欢我 也十分喜欢上我的课 这大概是 亲其师而信其道 的缘故 吧 我的教学成绩却又能常常名列前茅 如果你认为我的那 些 小伎俩 值得你去参考 就看看我是怎么做的吧 1 优化作业设计 让学生感到学习有趣 4 作业设计有课内作业与课外作业两种 设计课堂作业时 我采取先易后难的形式 前几个题是基础训练题 后两个 题是思维性较强的题型 我允许学习困难的学生可以不做最 后一个题 也允许做题较快的学生 自由学习 我每节课 都安排 10 15 分钟的自由学习的时间 所谓自由学习可以 是阅读 绘画 摘抄 预习 还可以是帮助其他学习困难的 学生 这样做的目的就是要注重孩子们的个体差异 也就 是说 能挑 100 斤担子的学生 我就让你挑 100 斤担子的东 西 能挑 70 斤担子的学生 我就让你挑 70 斤担子的东西 你只能挑 50 斤担子的学生 我绝不会让你挑 60 斤担子的东 西 这样一节课下来 孩子们相得益彰 各得其所 学习好 的学生既放松了脑子 又吸收了很多课外知识 学习困难的 学生既完成了学习目标 又感到不太疲惫 说到课后作业 真是汗颜 一般情况下 我只留一篇日记 半张摘抄 如果 有其它作业必须要布 我首先要看孩子们的脸色 但凡发现 不悦之色 我会立即向孩子们道歉 并取消日记和摘抄 直 到他们满意为止 2 培养阅读能力 激发阅读兴趣 阅读 写作是语文教学的重点 是语文综合能力的体现 培养学生的阅读能力 激发学生的阅读兴趣 应从低年级开 始抓起 也许是受我影响的缘故吧 我班学生从小就喜欢上阅读课 5 他们非常期待和珍惜每星期的两节阅读课 在阅读课上 他们 还养成了摘抄好词佳句的学习习惯 为提高语文素养积累了丰 富的知识 我经常鼓励学生买一些有益的书籍来读 并从图书室推荐 一部分好书给学生们看 我还鼓励学生定期举办 小图书角 活动 建议每个学生从家带一两本课外书 在课余时间进行交 换着看 来扩充孩子们的阅读视野 孩子们进行了大量的阅读 从阅读中得到了很多知识和乐 趣 急需找个时间来交流展示 这是孩子们的心理特点 我们 要完成孩子们的这个心愿 以便能更大程度地激发他们的阅读 兴趣 所以星期五的第二课堂活动中 我班都会准时举办 我 会背诗词 我会讲故事 的知识竞赛活动 这节课 我会悄然 坐在某个角落欣赏孩子们的表演和展示 在这节课上 孩子们 因为有了大量的阅读积累 所以展示的特别棒 我总会情不自 禁地给孩子们鼓掌 为他们叫好 总之 兴趣是打开教学成功大门的金钥匙 是减负成功与 否的一个重要环节 3 融洽师生关系 营造和谐班集体 师生关系改善 应从教师自身做起 多与学生接触 主动 关心学生 真心热爱学生 尊重学生人格 学生就会喜欢你 并给你丰厚的回报 我班有个弱智女孩叫徐佳敏 在学习上有 严重的智力障碍 但她在我们班 却是一个不折不扣的 小公 6 主 老师从没有歧视过她 同学们也从没有欺负过她 我的教 育宗旨是 虽然徐佳敏同学在我这儿学不到什么文化知识 但 我要让她在这儿获得最起码的人格尊严 她十分喜欢我这个老 师 常常 语无伦次 的给我写信 我爱你 你也爱我 我 是你的学生 你是我的老师 我爱学校 上学真好 我也照 回不误 写一些鼓励她的话 让同桌念给她听 徐佳敏同学总 是早早地来到学校 见了老师也很有礼貌 在她的眼中 生活 是那么幸福 学校是那么美好 因此 她快乐着 我也快乐着 4 班级管理人性化 面向全体 厚爱差生 良好的 浓厚的学习风气 可以带领全班同学积极向上 好好学习 相反 一个学风不正 教师单纯地追求升学率 只 顾尖子生 放弃对差生的教育和辅导的班级 是一个糟糕的班 级 也是教育上的失败 我们要面向全体 厚爱差生 尊重关 爱每一个孩子 教育手段要张弛有度 处理问题要严慈并济 柔韧适中 在班级管理上 我采取人性化的管理方式 遇到棘 手的问题 总是问孩子们 这样行吗 有一次 一个女生 没完成家庭作业 她告诉我她已经完成了 但是把作业落在家 里了 从她躲闪的目光中我知道她在说谎 我没有戳穿她 只 轻描淡写的说 你下午再带过来吧 几天后 她在日记中向 我道了歉 说明了那次没完成作业是因为父母吵架的缘故 并 请求我的谅解 7 还有一次 班长神秘地告诉我说 我们班有一个天大的秘 密 有个男生给一个女生写情书了 赶紧处理他们俩吧 按照 以往的经验 四年级年龄阶段的学生最容易出现这种状况了 肆意的批评或置之不理 都不是理想的教育效果 在星期五的 班会上 我给他们讲了发生在我身上的一个真实的故事 孩 子们 我小时侯能唱会跳 学习又好 很受老师和同学们的喜 爱 一个男生就递给我一个纸条 上面写着 让我来保护你 行吗 看到这一行字 我吓的哇哇大哭 像一个犯了天大错 误的孩子 整天无精打采的样子 其实 那个时候的年龄 哪 懂什么情呀 爱呀 充其量也不过是有点好感罢了 一个人对 另外一个人有好感 是很正常的一件事 如果咱们班有这种事 情 请孩子们不要大惊小怪 就让它大事化小 小事化了吧 如果咱们班有这样的孩子 请你把这种念头埋在心底 化成学 习的动力吧 千万别毁了自己呀 几天后 在批阅学生的日 记时 发现孩子们对我的处理方法给予了高度评价 语文老 师不仅是个风趣幽默的老师 还非常的慈爱 知道 那件事 后 她并没有批评我们 而是用自己的例子来善意告诉我们 什么是应该做的 什么是不应该做的 这样的老师我们真喜欢 5 充分相信学生 让学生真正成为学习的主人 让学生做学习的主人 不但在课堂教学时要这样做 在布 置作业时 也要充分相信学生 对于那些主要作业 能让学生 8 少做的 绝不让学生多做 能不让学生做的 绝不让学生做 能够用阅读 思考形式解决的 绝不让学生用体力操作的形式 去完成 最好是大胆地把作业 做与不做 的权利下放给学生 让学生根据教师的要求 给合自己的实际情况 自己去解决 我很少给学生留作业 中午从来