单元教材分析

Unit 2 单元教材分析单元教材分析 一 教学目标 一 教学目标 1 能听 说 认读单词 Chinese book English book notebook story book math book schoolbag 和 twenty one 至 fifty 的英语数字 2 能听 说 认读句型 How many do you have I have How many can you see What colour is it It s Wow It s a How nice My schoolbag is heavy What s in it 并能在实际情景中灵活运用 3 能听 说 读 写字母 J 至 R 的大小写 并能认读例词 4 能听 说 读 写单词 pen pencil bag book pencil case ruler 5 能够简单描述自己的书包 说出书包中的物品 主要指书及文具用品 6 能够听懂一些指令 然后把物品放到相应的位置上 7 会唱歌曲 Books and Pencils 8 能了解我们国家是一个文明古国 有着 5000 年的历史文化传统 其中 最为著名的是四大发明 造纸术 火药 指南针和印刷术 二 教材教学分析 二 教材教学分析 1 三年级已学习了有关文具的单词 为本单元有关书本单词的学习奠定 了一定的基础 2 三年级已学习了 1 20 的数字单词 本单元在此基础上继续学习 21 50 的单词 3 句型 How many do you have can you see 在三年级曾经出现过 所 以学生并不会感到陌生 4 本单元的重点是描述自己的书包及书包内的物品 难点在于所学句型 及词汇的灵活运用 5 四年级的学生已有了一定的英语学习基础 这一阶段在单词认读的基 础上开始涉及单词的拼读记忆 本单元的学习内容主要是关于书包及书包内物 品的描述 可以结合以前所学的知识 以旧引新 6 在前一阶段的学习中 学生已有了字母及简单单词的拼写基础 但是 对于所学的词汇和句型还不能灵活运用 在教学时要注重培养学生良好的学习 习惯 并提高学生的语言运用能力 三 教学重难点 三 教学重难点 1 识别单词 have math book story book 等的发音及了解 notebook story book 与 Chinese book English book math book 之间的书写格式的区别 2 能正确理解句型 What colour is it 和 How many do you have 并 进行恰当运用 3 能正确的听 说 认读数字 twenty one 至 fifty 4 能准确地区分 thirteen 与 thirty fourteen 与 forty fifteen 与 fifty 的发音 四 教学准备 四 教学准备 相应的单词卡片 图片 拼图 句卡 磁带 录音机及 CAI 等 五 课时安排 五 课时安排 6 课时 第一课时 A Let s learn A Let s do C Let s sing 第二课时 A Let s talk A Let s play C Good to know 第三课时 A Read and write 第四课时 B Let s learn B Let s chant C Story time 第五课时 B Let s talk B Group work C Task time C Let s check 第六课时 B Read and write C Write and say Unit 3 单元教材分析单元教材分析 一 教学目标一 教学目标 1 能听懂 会说 He She has He She My friend likes What s his her name His Her name is 等句型 并能在实际情景中运用 2 能听 说 认读一些描述人物体貌 性格特征及兴趣爱好的词汇 long hair short hair strong thin quiet music science sports painting computer game 并能根据实际情况恰当运用 3 能听 说 读 写四会掌握 S 至 Z 的大小写字母 并能认读含有这些 字母的例词 4 能听 说 读 写四会掌握单词 teacher student boy girl 5 能听懂一些简单的指示语 并能按照指令模仿做出从事某项兴趣活动 的动作 6 能理解 会唱歌曲 Friends 二 教材教学分析二 教材教学分析 1 本单元重点学习描述人物体貌 性格特征及爱好的词汇与句型 教学 时可以选择孩子们身边的同学或大家都熟悉的人物作为描述的对象 有助于调 动课堂学习气氛 2 学生在学习本单元的词汇前已学过 long short friend 等词 教师教学中 可以采用比较人物身体部位的特征 图片或真人演示 简笔画 兴趣活动的图 片或视频 以及肢体语言等来引出这些词汇 通过录音跟读模仿单词的正确发 音 结合 听指令做动作 拼图 画图 并介绍 等形式加强单词的认读及 运用操练 3 教师教学 What s his her name 可通过旧句型 What s your name 引出 教学 My friend likes 时注意在学生用书三年级下册第六单元的句型 It likes 中 已做铺垫 或者可以从旧句型 What do you like I like 中引出 并要注意区分 like 和 likes have 和 has 的用法 教学 she he 可从句型 Who s this that boy girl man woman 中引出 以旧引新 降低新授知识的难度 4 B Let s talk 是本单元的教学难点 它综合了本单元的三组句型 以串 成对话的形式出现 教师在教学时可在滚动复习前两组句型 What s his her name His Her name is He She has 的基础上自然加入第三组描述人物 兴趣爱好的句型 He She My friend likes 以突破整段对话输入与输出的难度 5 教师在教学描述人物体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景 一般不用 fat 来形容人 这不礼貌 而是使用 strong 这个词 教学 play computer games 时适时说明要玩有益的电脑游戏并注意时间的 安排 6 本单元 A B Read and write 部分字母例词中的个别单词均为第一次出 现 在教学中要予以特别关注 如 van yacht zipper 等 本单元要求四会掌握的 单词中 teacher student 两个单词较长 拼写有一定的难度 教师在教学中应予 以指导 例如 记忆单词 teacher 时 可引导学生先回忆单词 tea 再根据发音 拼出 cher 7 本单元中有一首歌曲 Friends 歌词对学生来说不难理解 但有一句 歌词 Friends play sports like basketball 唱得较快 教师要注意指导 教师可 利用磁带 视频 动画 flash 等资源 通过欣赏 跟唱等方式 让学生通过做动 作感受和理解歌词 还可以将这首歌曲在不同课时的课前热身环节或其他环节 中有机穿插 多次反复 让学生逐渐熟悉并学唱这首歌曲 8 本单元的 Culture 部分主要是让学生了解中西方互赠礼物的不同习惯 西方人在收礼物时 往往当面打开并称赞礼物漂亮 自己非常喜欢 而中国人 往往是在客人走后才打开礼物 这和中西方不同的历史文化背景有关 中国人 注重含蓄 而西方人比较外向 开放 教师可以通过播放视频和讲解 帮助学 生了解这一知识 三 教学重难点三 教学重难点 1 能听 说 认读本单元描述人物外貌 性格特征及兴趣爱好的词汇 尤其要注意 quiet science 等单词中字母 e 的发音 2 能正确理解 He She has What s his her name His Her name is 等句型 并能在实际情景中恰当运用 3 能明确 he she his her 等代词的含义 并正确使用 四 教学准备四 教学准备 人物拼图 文具图片 人物图片 单词卡片 录音机 磁带及课件等 五 课时安排 五 课时安排 6 课时 第一课时 A Let s learn A Let s play 第二课时 A Let s talk A Let s guess C Good to know 第三课时 A Read and write 第四课时 B Let s learn B Let s do 第五课时 B Let s talk B Let s chant C Let s sing 第六课时 B Read and write C Let s check C Story time Unit 4 单元教材分析单元教材分析 一 教学目标一 教学目标 1 能运用 Where is are Is it he she Are they in on under near Yes it he she is they are No it he she isn t they aren t 等句型询问 猜测人或物品的位置 并作出相应的回答 做到模仿正确 语调自然 2 能听说 认读有关房间和家具陈设的单词 study bathroom living room kitchen phone table bed shelf fridge sofa 并能用英语简单描述自己家里 的各房间以及室内家具陈设的名称 特征等 如 This is my home It s big I have a living room This is my bed 等 3 能熟练听 说 读 写 home room school classroom door window desk chair bed 等四会单词 并能根据情境运用单词填空 4 理解 Let s do 等部分的内容 并能按照指令做出相应的动作 5 能吟唱 chant 和 Let s sing 的内容 巩固所学知识的同时 培养节奏感 和乐感 6 能听懂 理解 Story time 的内容 并能进行角色表演和适度的故事拓展 7 通过观看 Good to know 部分的图片 认识图片中西方国家的房屋有哪 些组成部分 尝试说一说这些部分的英语名称 拓展文化视野 并能大胆设想 自己未来的家居 二 教材教学分析二 教材教学分析 1 本单元的学习内容是孩子们熟悉的有关家的话题 主要是围绕家里 的各类房间 living room study kitchen bedroom bathroom 及一些常见的生活用 品和家具 phone fridge TV sofa table shelf bed 等展开的一系列话题 这些东 西都是学生非常熟悉而且和生活息息相关的 所以教师教起来比较顺手 学 生也乐于学习 并易于在生活中进行运用 2 三年级已学习了关于颜色 动物和事物外部特征等话题 这些知识 的掌握为本单元的学习打下了一定的基础 3 三年级下册和本册第一单元中已教学过有关学习用品和教室的单词 以及句型 Where is it It s in on under 教师要注意运用这些铺垫 减轻 教与学的难度 4 在本单元教学中 教师可以滚动前两册学过的句型 如 I have a It has How many can you see I like Look at How nice 等 通过运 用这些句型 不仅可以滚动复习以前所学的知识 同时帮助学生灵活运用本 单元的新知识 5 本单元的重点是学习一般疑问句的用法 难点在于理解单 复数形 式的不同 并能在实际情景中正确运用单复数句型 Is it in on under near Is this Are they in on under near 及其回答 Yes it is No it isn t Yes they are No they aren t 6 四年级的学生开始涉及单词的拼读 记忆 在学习了前几个单元后 学生已经有了字母及简单单词的拼写基础 为了克服单词记忆的枯燥性 教 学时可通过竞赛等有趣 有效的活动 使每个学生都参与进来 充分调动学 生的积极性和主动性 提高学生对四会单词的记忆 三 教学重难点三 教学重难点 1 能听说 认读单词 living room study kitchen bedroom bathroom phone fridge TV sofa table shelf bed 等 并能在生活中灵活运用 2 能听懂 会说句型 Where is are Is it he she Are they in on under near 及其回答 Yes it he she is they are No it he she isn t they aren t 等 能在实际情景中运用 并正确区分及使用其中的代词和单 复数 3 能听 说 读 写单词 home room school classroom door window desk chair bed 并能根据实际情 况填写单词 四 教学准备四 教学准备 单词卡片 各类房间的图片 磁带 录音机 蜡笔及课件等 五 课时安排 五 课时安排 6 课时 第一课时 A Let s learn A Let s do C Let s sing 第二课时 A Let s talk A Let s play C Good to know 第三课时 A Read and write A Write and say C Let s play 第四课时 B Let s learn B Let s do C Story time 第五课时 B Let s talk B Let s chant C Let s check 第六课时 B Read and write B Write and say C Task time Unit 5 单元教材分析单元教材分析 一 教学目标一 教学目标 1 能听 说 认读食物单词 rice fish beef soup noodles vegetables 以及与 食物相关的餐具单词 knife plate fork spoon chopsticks 并能在实际情景中运用 这些单词 2 能听 说 读 写八个四会单词 bread egg milk water rice beef chicken fish 并能完成相关的练习 3 能听懂 会说 What would you like I d like What s for dinner Wait and see Everything s ready I can use the chopsticks Let me try Help yourself Let me show you We had a good time I like Chinese food See you tomorrow Good night 并能在实际情景中运用 做到模仿正确 语调自然 4 能听懂 Let s do 中的指示语 并能按照指令做出相应的动作 5 能熟练吟唱 chant 和歌曲 What would you like 6 能在图片的帮助下理解 听懂本单元 Story time 的英语故事 进行角色 表演和适度的故事扩展 7 通过观看 Good to know 的视频 了解西方人饭后甜点及用餐时餐具摆 放的知识 二 教材教学分析二 教材教学分析 1 学生在三上第五单元 Let s eat 中已学过一些英语食物单词 并在该单 元和三下第二单元 My Family 的 Culture 部分对餐具单词和基本用餐礼仪已有一 定的了解 这为本单元进一步的学习打下了一定的基础 2 学生在三上第五单元中已接触过 Can I have some please 句型 所以 教师在教学食物单词时可以旧带新 通过旧句型 Can I have some please 操练 巩固新单词 3 针对本单元涉及的食物单词 教师在教学中可以采用图片 实物 动 作演示 猜测等多种方法来引出 在操练新单词时做到词不离句 句不离境 让学生在 Chant 开火车问答 食物举例等活动中认读和巩固 促进对单词的 记忆 同时渗透了句型 Can I have some please I d lik 等 餐具单词的引出 做到环环相扣 在就餐的情景中 通过想吃的食物引出各类餐具 以 Chant 的 形式操练单词并渗透 I can use 句型 在教学每个新单词的同时还分解学习 Let s do 中的指令性动词及句型 达到进一步巩固的目的 4 A B 部分的 Let s talk 是本单元的教学难点 教师能在前一课中注重渗 透 提前感知 学生学起来更轻松些 教师可采用歌曲 自编儿歌等复习已学 食物单词 用简笔画 自由谈论等创设就餐情景 引出就餐话题 新句型的教 学能做到由浅入深 层层递进 从师生个别示范 开火车问答到小组操练 让 学生慢慢加深对新知的印象 再结合调查 小组表演会话等任务使学生学以致 用 进一步巩固所学 注意引导学生在实际情景中恰当使用就餐语 5 本单元中有 chant 和歌曲 What would you like 对于歌曲中的食物单 词 教师可利用图片 视频等资源让学生理解 通过听旋律 欣赏 跟唱等方 式 让学生做动作来感受或进行简单的歌词学唱 可以在课前热身环节或课中 有机穿插 多次反复让学生逐渐熟悉这首歌曲 6 本单元的 Story time 对本课就餐会话进行了进一步拓展 其中 Anything else 和 Here your bill 是语言上的难点 教师可先有意识地在前面环节进行渗 透 让学生带着问题听故事 以此来激发学生的学习兴趣 通过动画 教师的 示范表演等方法引导学生理解 会说整个故事 增强学生的口头表达能力和表 现力 7 本单元的 Good to know 部分以图文形式介绍了饭后甜点的知识 在教 学时 教师可通过让学生观看相关视频 讲解正餐的最后一道往往是甜食的小 常识 向学生渗透有关的饮食文化 激发学生探究的兴趣 3 教学重难点教学重难点 1 听 说 认读本单元的食物及餐具单词 能熟练结合句子加以使用 2 听 说 读 写 8 个四会单词 能在实际情景中灵活运用 3 能听懂 会说 What would you like I d like 等就餐用语 并能在情景 中恰当运用 四 教学准备四 教学准备 食物和餐具单词卡片 句型卡片 简笔画 橡皮泥做的牛肉 餐具实物 磁带 课件等 五 课时安排 五 课时安排 6 课时课时 第一课时 A Let s learn A Let s play C Task Time 第二课时 A Let s talk A Group work C Good to know 第三课时 A Read and write A Write and say C Story time 第四课时 B Let s learn B Let s do C Let s sing 第五课时 B Let s talk B Let s chant 第六课时 B Read and write B Write and say C Let s check C Write and say Unit 6 单元教材分析单元教材分析 一 教学目标一 教学目标 1 能听 说 读 写单词 father mother sister brother doctor nurse driver farmer 2 能听 说 认读单词 family uncle aunt baby brother parents baseball player 3 能简单介绍自己的家庭成员 如 This is my uncle 并能在实际情景中 运用 4 能简单描述家庭成员的外貌特征 如 He s a baseball player He looks strong He has short hair and big eyes 并能在实际情景中运用 5 能听懂一些指令 如 Draw and introduce your family Act like a 并 能做出相应的动作 6 能听懂 会说 How many people are there in your family Who are they What s your father 等句子并能在实际情景中运用 7 会唱歌曲 Father and mother 形成热爱家庭 热爱生活的美好情感 8 能听懂 Story time 的内容 并进行分角色表演 9 通过 Good to know 的学习 能听懂 会说 father mother 的不同口语称 呼 如 dad daddy papa mom mommy mama 等 二 教材教学分析二 教材教学分析 1 本单元的学习内容与学生的实际生活息息相关 孩子们乐于交换家庭成 员间的一些信息 三下已学习了部分家庭成员的名称 如 father mother sister brother 等 本册第三单元又学习了使用适当的形容词描述人物的特征 这些知 识都能为本单元的教学服务 因此 教师可利用人物之间的辈分关系 引出并 教授 uncle aunt baby brother 等词 2 A 部分的 Let s talk 是本单元的重点 句型 How many 在三年级上册 第六单元 四年级上册第二单元都已重点学过 教师可以以旧引新 并通过任 务型教学使学生学会用英语交流一些家庭信息 3 本单元涉及到人物职业单词 教师可通过图片 简笔画等形式引出单词 其中单词 father nurse 分别在本册 Unit 1 Unit 2 Read and write 中出现过 教师 可适当引导降低教学的难度 最后 指导学生通过角色扮演 游戏等形式操练 单词 4 学生根据日常经验 对树形家谱图的理解应该没有难度 教师可以给出 家谱图 5 以 What s 开头的句型学生已接触过 如 What s your name 在此基础 上演变到 What s your 较为简单 但对句意的理解有些难度 教师可采用口 头问答或 Chant 等形式 使学生理解句意 6