语文人教版五年级下册回顾拓展二

回顾 拓展二 教学目标 1 通过自主交流 复习回顾本单元所学课文在内容 表达方式上的特点 进一步 体会作者的情感 并通过自由读 分角色读 诵读等多种读表达课文情感 2 通过课前搜集资料 查字典突破难字理解 同学交流等 懂得名句的意思 并 能用自己的话来说一说 并初步学会运用于合适的情境中 3 通过名家名篇中经典语段的赏析 激发学生阅读名家名篇的兴趣 并积累读书 方法 教学重难点 1 入情入境地朗读 读出课文表达的真情实感 2 引导学生赏析名篇中的精彩语段 进行读书方法的积累 引导 课前准备 1 课前查资料 了解名言 诗句的作者 出处 2 实物投影仪 教学时间 1 课时 教学基本程序教学调整 一 交流平台 1 导入 同学们 在这一阶段的学习中 我们阅读 赏析了几篇写我们同龄人生 活的课文 我们被深深地感染了 课文中的那些事 好像就发生在我们的身边 读起 来非常亲切 2 学生小组交流 说说课文中的哪些事让你感到特别亲切 给你留下了深刻印象 3 全班交流 二 交流从课文得到怎样的启示 1 导语 作者怎样做到让文章这样亲切感人 打动我们呢 2 学生发言 归纳小结 1 作者把看到的 想到的如实地写下来 不说假话 比如 祖父的园子 里 把 我 的顽皮 干的傻事都一一写下来 这样让人觉得真实可信 2 作者观察细致 把细节描写得很生动传神 比如 冬阳 童年 骆驼队 中对 我 模仿骆驼磨牙动作的描写 由于作者描写细致 所以更能表现童年的天真无邪 三 交流读书方法 1 导语 那么 我们应该怎样读好这样的课文呢 2 归纳 有感情地朗读首先要读正确 读通顺 其次要深入体会作者的思想 感情 再次 在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景 想象 如果是自己将会怎 么做 把自己融入故事情境中 或者联系自己的生活实际 把自己的真实感受读出来 3 选择自己喜欢的语段进行诵读 二 日积月累 1 借助手头预习时掌握的学习资料 自由读 通过查工具书 试着理解句子 大意及出处 有不理解的可与小组同学合作探讨 2 指名诵读 初步理解句子含义 3 交流句子含义 第一句 君子处世 就应该像天一样 自我力求进步 永不止息 第二句 不一定年龄大的人才有理想 一个没有远大的志向的人 即便是活到很 大的岁数也是虚度光阴 第三句 不要虚度光阴 否则到老的时候 后悔也无济于事 第四句 时间是过得很快的 一转眼就告别少年时光了 所以请珍惜时间 不要 浪费光阴 第五句 追寻真理的道路是很漫长的 我将不断地追寻 探索 第六句 不积累半步一步的行程 就无法到达千里远的地方 不汇集涓细的水流 就无法形成江河大海 4 说说从这些句子中受到怎样的启示 为什么 5 指导诵读 注意句子的节奏 韵律 练习背诵 6 交流课外收集的的类似励志 劝学的名言警句 三 课外书屋 1 教师诵读 激情引入 教师深情地朗读苏联作家高尔基的小说 童年 的 片段 激发学生的兴趣 读后问 知道是谁写的吗 学生回答后 教师点明 这是苏联作家高尔基的著名小说 童年 出示 童 年 这本书 大家有兴趣读吗 本周 我们将开展一个读书交流活动 主要就围绕这 部书来进行 现在我们就分头准备吧 3 学生互动 简介该书内容及其他与之相关的两部作品 在人间 与 我的 大学 大致了解高尔基其人其事 激发学生的阅读兴趣 4 让我们一起来看看这部书的精彩片段吧 用课件呈现 童年 的四