通过学习英语工作室人员好的教学经验和方法

初中英语高效课堂模式探索阶段性总结初中英语高效课堂模式探索阶段性总结 兰州市第二十一中学兰州市第二十一中学 英语教研组英语教研组 针对我校处于城乡结合部 学生总数的 75 是进城务工子弟 家庭教育薄 弱 尤其是英语学科更加薄弱这一实际情况 我校英语教研组通过学习杜郎口 中学的教学基本模式 本着相信学生 依靠学生 解放学生 发展学生的原则 经过探索基本确立了 三三六 教学模式 即进行三个模块 预习 展现 反 馈 六个环节 预习交流 认定目标 交流合作 展现启示 交叉巩固 达标 测评 的课堂教学 尝试学习 借鉴初中英语高效课堂的教学经验和方法 营 造真正 三动 的课堂 动脑 预习阶段 动手 展示阶段 动口 交流 阶段 的初中英语高效课堂教学模式 通过进行 构建互动课堂 激发学习兴趣 的英语教学活动 使我们对英 语高效课堂的构建有了全新的认识和掌握 对英语高效课堂的概念有了更全面 的把握 一 对教师与学生明确的分工更加清楚 1 教师要灵活处理教材 充分备课 树立全新的教学理念 新课程理念强调 教学的过程是教师 用教科书教 的过程 而不是 教教课 书 的过程 教材只是一种教学工具 我们的教学过程中不能过分依赖教材 束缚在教材所规定的内容里 教师要在充分了解和把握课程标准 学科特点 教学目标 教材编写意图的基础上 结合本地实际 特别是联系学生的实际学 习情况对教材内进行挖掘 编排和再创造 并有的放矢地进行教材的知识与能 力的拓展 教学设计新课程标准概念以及学生的认知规律 体现 在用中学 的任务型教学模式 能将教材与社会热点 日常生活有机地结合恰当进行教学 情景设计 激发学生的学习兴趣 充分调动学生的主动性和参与性 促使学生 在听中学 在读中学 在合作中学 在解决实际问题的语言环境中吸收知识 活化知识 并形成学习技能 实现学以致用的目的 因此 教师在教学中要遵 循 课标 活化教材 从学生的 最近发展区 出发 充分备课 注意细节 切实提高课堂教学的有效性 2 教师要合理使用教学方法 不要盲目从新 随着新课程改革的推进 许多新的教学方法也随之产生 有些教师为了迎 合新课程改革的要求 改变以往课程实施中过于强调接受学习 死记硬背 机 械训练的状况 设计的课堂活动练习形式多样 内容丰富 一会儿小组活动 一会儿双方辩论 一会儿模拟采访 一会儿剧情表演 学生情绪高涨 参与积 极 课堂表象热烈 但是究其课堂教学实质 结果却不是那么尽如人意 如果 热烈的表象下是空洞的课堂教学 那么这些热烈的话题和放任自流的活动对学 生学习就没有实质性的帮助 教师没有关注课堂教学的细节问题 最终就会导 致无效或低效的教学行为 3 教师要加强教师自身素质 提高课堂教学的有效性 新课程改革实施的今天 课堂教学以学生为中心并不意味教师的地位和作 用的削弱 反而是对教师的基本功 课堂教学组织能力和教学技巧方法上提出 了更高的要求 教师能力的高低直接影响着英语课堂教学的质量 这就要求英 语教师应具备扎实的课堂学术水平 科学的课堂管理能力和很强的运用英语能 力的素质 4 教师要培养学生自主学习的能力 素质教育是以学生为主体的教育 学生是学习的主人 所以在实施素质教 育过程中 教师要注重培养学生的自主学习能力 促使学生在教学活动中自主 去探索 去思考 达到最佳的教学效果 为此 教师在教学中应该从以下几个 方面着手培养学生的自学能力 1 建立和谐融洽的师生关系 教学实践表明 学生热爱一位教师 连带着也热爱这位教师所教的课程 他们会积极主动地探 索这门学科的知识 这也能促进学生自主学习意识的形成 2 创设情境 形 成问题 使学生愿意学 学生愿意学 就能主动地探索新知识 学习的积极性 自然就高了 3 鼓励学生大胆质疑 乐于思考 独立自学 教师在课堂中要 营造轻松的学习氛围 让学生在学习中自由自在 无拘无束 使学生真正掌握 学习的主动权 成为学习的主人 这样学生就会积极自主地参与学习 主体性 得以充分发挥 总之 教师的角色应从知识的传递者转变为学生学习的促进者 组织者 参与者 改变由教师满堂灌 垄断课堂的局面 让学生在学习和运用 英语的过程中逐步掌握学习策略 变被动接受为主动学习 并成为一个 会学 习 的学生 学生要学会自主学习 课前预习 上课积极听讲 课后及时复习 有问题要及时解决 要巩固一天所学的内容 二 对教学评价更加清楚 评价是英语课堂教学的重要组成部分 是有效构建课堂交互活动的重要保 障 教师应及时评价学生的课堂活动 恰当的评价可以使学生深受鼓舞 使他 们能从教师的反馈中获取信息 并反思自己的学习状况 提高学习热情 从而 产生巨大的学习动力 为了提高课堂评价的有效性 教师应选用准确的评价语言 同时注意评价 语言的多样性 有效性 教师应注重发展性评价 讲究评价的艺术 要善于运 用语调 眼神 体态 语言等各种手段对学生学习时出现的情况给予及时的评 价 除了学习上的良好表现 对于学生在课堂上表现出来的良好的思想品质和 道德情操等都要给予及时的肯定和表扬 从而提高课堂语言教学的思想性 对 于不同层次的学生教师要有不同的评价标准 在评价过程中要区别对待 这样 才能激发不同层次学生学习的积极性 促进其思维发展 毫无疑问 恰如其分 并能激起学生学习的评价是有效课堂的催化剂 教师的评价语言对学生的学习行为具有明确的指导性 启迪性和激励性 是学生学习的助推器 教师对学生所付出的努力给予肯定与赞许 使学生在学 习过程中 不断体验进步与成功 建立起自信 从而大大提高课堂教学效果 通过这次高效课堂的学习和实施 老师们更新了教学观念 经常使用鼓励性语 言激励学生 引导学生探索 求知 动脑 动手 积极参与各种教学活动 在 手抄报比赛中 收到了许多制作精美的手抄报 一改往日手抄报是学生尤其是 家长头疼的事情的局面 学生的积极性很高 取得较好的效果 总之 我们在这次 构建高效课堂 激发学习兴趣 活动中倡导 让每个 学生得到发展 的新课标理念 让每个学生在课堂中都有不同程度的收获 探 索课堂教学的有效性 在教学活动中 教师关注课堂 不断提升自身素质 采 用有效的教学方式和手段 用最少