语文人教版四年级下册17.触摸春天

触摸春天触摸春天 第二课时教学设计第二课时教学设计 教学目标 1 知识与技能 能够正确 流利 有感情的朗读课文 理解含义深刻的句子 体会 其中蕴含的道理 2 过程与方法 引导学生在熟读的基础上 自主发现含义深刻的句子并进行反复研 读思考 结合上下文和生活体会的方法理解语句的含义 3 情感 态度与价值观 培养学生热爱生活 乐观向上的情操 重点难点 1 体会盲童安静的内心感受 2 理解 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世 界 教学过程 一 复习导入 1 汇报上节课的作业 写一段关于春天美丽景色的话 师 这是正常人所观察到的春天的景色 现在有个盲人她心中的春 天是怎样的呢 根据上节课学到的知识 她是通过手去触摸春天的 师 所以我们的课题叫触摸春天 大家齐读课题 二 研读课文 体会含义深刻的句子 1 学生自由读课文 画出含义深刻的句子 2 学生 4 人一小组讨论交流学习体会 三 汇报学习心得体会 1 根据学生汇报品读第一个重点句子 她走得很流畅 没有一点磕 磕绊绊 1 学生说说自己的理解 2 指名表演理解词语 流畅 磕磕绊绊 讨论 3 安静为什么会走得那么流畅呢 因为她很热爱生活 整天在 花香中流连 4 指导并思考 如果你们在旁边看着她 你会有什么感觉 惊 讶 佩服 带着理解再次品读 2 根据学生汇报品读重点句子 安静的手指悄然合拢 完全没有 体验过的地方 1 说说你的看法 A 我发现这几个动词 悄然合拢 拢住 扑腾 用得很准确 悄然 就是悄悄的意思 B 我们正常人都很难抓住蝴蝶 一个盲童竟然抓住了 这真是太不 可思议了 2 集体读 读出惊奇的语气 3 认真感悟 边听老师读边做动作 师读 安静的手指悄然合 拢 竟然拢住了那只蝴蝶 真是一个奇迹 师提问 假如你就是安静 你现在拢住了蝴蝶 蝴蝶在你的手上 你有什么感觉呢 A 我感受到了蝴蝶在手中扑腾 B 我感到非常惊讶 C 我感到很高兴 4 请学生带着惊讶比赛读 5 学生讨论 为什么安静拢住蝴蝶是一次全新的经历呢 学生汇报 6 学生再次带着高兴惊奇品读课文 3 质疑 学生提出问题 学生讨论回答 师 虽然安静眼睛看不见 她心中有春天 她的内心世界也是丰富 多彩的 学到这里 你们觉得安静是个什么样的人呢 乐观 坚强 热爱生活的人 板书 乐观 坚强 热爱生活 4 品读 此刻安静的心上 一定划过一条美丽的弧线 蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线 述说着飞翔的概念 生 我觉得安静虽然看不见 但是他已经感受到了飞 的快乐 生 师 这是安静的想象 请大家带着安静美好的想象读一读 在她心里 她会看到怎么样的画面呢 可能安静没有亲眼看过春 天 没有亲眼看过鲜花 没有亲看过蝴蝶 但她一定可以感受到美 丽的春天 五颜六色的鲜花 美丽的蝴蝶 四 升华情感 拓展延伸 1 品读句子 谁都有生活的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤 纷世界 1 谈感受 师 这是本文的中心句 也是作者要告诉我们的道理 大家齐读 请大家结合课文或生活实际谈谈感受 学生交流 2 交流身边热爱生活的事例 3 再次点题 读到这里你们是否对课题有了更深的了解呢 安静 仅仅是用手触摸春天吗 2 创设情境 假如安静就站在你的身边 你会