解剖学消化系统说课稿

全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材解剖学基础,山东莘县职业中专 王敏,第三章 消化系统,说课标说教材,说建议,说课标,说教材,研说流程,说 课 标,知识技能,专业思考,问题解决,情感态度,说课标课程目标,知识技能,掌握组成人体各器官的形态结构及位置。能在标本上辨认各器官。熟悉细胞及各类组织的微细结构。熟练使用光学显微镜，能在镜下辨认各组织结构。了解人体发生发育的基本过程并用于优生优育指导。,专业思考,通过学习系统解剖学基础知识和组织胚胎学基础知识，从大体和微细两个方面阐述正常人体的基本构造。为后续课程学习和临床实践打下坚实的正常形态学基础,问题解决,初步学会从专业课的角度发现问题和提出问题，综合运用解剖基础知识解决简单的实际问题，提高实践能力。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题的多样性，发展创新意识学会与他人合作交流初步形成评价与反思的意识,情感态度,积极参加教学活动，对解剖学基础产生好奇心和求知欲。培养学生良好的职业态度，服务临床。重视专业基础理论和基本技能的训练，提高学习兴趣，扩大知识面，增强适应能力。,说 课 标,四大组织,九大系统,胚胎学,说课标内容标准,细胞,消化管,说课标内容标准,消化系统,消化腺,掌握消化系统的组成。了解消化管壁的微细结构。掌握胸部分区,1、了解口腔的结构，牙的形态、构造及牙周组织,3、掌握咽与鼻、口和喉的解剖关系，食管三处狭窄的位置及与中切牙的距离，胃的位置及形态结构,熟悉腹膜、腹膜腔的概念。了解腹膜形成的结构，腹膜器官与腹膜的关系,掌握肝的位置、形态结构 ，输胆管道,熟悉肝的微细结构，胆囊的形态，胰的位置形态及微细结构,腹膜,概述,2、熟悉牙的名称及序列，咽峡的概念，咽的分部及各部主要的结构，小肠的结构和分部,说课标说教材,研说流程,说 教 材,科普化导言，导学习目标,说教材编写特点,知识的呈现螺旋式上升,趣味性的知识点和临床案例穿插其中,章后思考题，强的启发性,突出“三贴近”,说 教 材,章 前,说教材编写体例,正 文,章 末,说 教 材,第4、5章呼吸、泌尿系统,说教材内容结构,第5章代数式与函数的初步认识,第11章人体胚胎概要,实践指导,第1章细胞与基本组织,第6、7章生殖、脉管系统,第2、3章运动、消化系统,第9、10章神经、内分泌系统,九大系统,细胞-组织,综合与实践,胚胎学,第8章感觉器,主要内容,第三 章,说教材内容结构,说 建 议,说建议课标教学建议,1、结合模具讲授掌握理论知识。2、通过图片展示，进一步强化对 各消化管和消化腺的识别。3、通过临床插管观察，进一步加深 对相应解剖结构的理解，为护 理操作打好基础。,说建议课标评价建议,1、 建立个人学习作品档案，记录他们学习成长的足迹；2、 注意观察学生的学习动向，对他们的闪光点及时鼓励和表扬；3、 组织丰富多彩的活动，演讲、角色扮演等，给他们搭建充分展示自己才艺的舞台；4、 引导学生经常进行自我评价，自我反省，客观公正的评价自己；5、 组织好单元测试，巩固基础知识，培养审题、解题技巧能力。,说 建 议,. 课程的开发与利用,1、 利用好解剖学基础教科书；2、 发挥图书馆的作用；3、 建设集纸质、电子、网络资源于一体的立体化教学资源库，将教学内容利用多种教学手段展示在学生面前，利于学生的学习。4、 寻求网络支持，利