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第九课 西湖精神教学资源分析：西湖精神选自西湖区地方课程读本第九课。西湖精神是指“大气、包容、谦和、争先”的西湖人文精神和“拼命干、不放弃、特别能、争一流、负责任”的西湖创业精神。西湖精神是时代赋予的，是西湖区人民群众创造的智慧，是社会主义核心价值观的大众实践和生动体现。在西湖区各项事业不断发展进步的过程中，西湖精神始终贯穿其中。作为西湖区的一份子，西湖区的孩子需要了解西湖精神，并从身边的人、身边的事中感受这种精神。学情分析： 无论是西湖的人文精神还是创业精神，从字面意思上理解并不难，但是对于小学生来说，这样的提法或许难以理解，如何让学生从身边的人（父母、邻居、老师）或者经常接触的单位（学校、父母单位）等，了解他们的人文精神和创业精神，从身边的人、身边的事中感受西湖精神，将更加切合学生的实际。教学指导目标：1借助自主探究的学习方式，通过课堂的体验活动，感知西湖区的发展，初步了解西湖区能取得如此成绩的原因。2从对身边的人和事的调查学习中初步体会“西湖精神”。教学指导重点、难点：重点：通过对身边的人和事的访谈、调查，初步了解“西湖精神”，了解校训（或“班级格言”）。难点：引导学生自己如何践行“西湖精神”校训（或“班级格言”）。教学流程设计：第一课时一教学指导导入：1.观看两组图片导入：第一组：了解学校所在社区发展的新变化（道路、小区、河道、马路、学校、医院）仔细看图：用自己的话说说感受（漂亮、整洁、宽阔等）。第二组：展示教师、医生、修路工人、建筑工人工作的场景仔细看图：用自己的话说说感受（敬业、认真、不怕困难等）2.揭题，初步了解西湖精神内容：西湖区的建设这样好，就是因为有各行各业的人有这样的精神，今天就让我们一起来找一找“西湖精神”。（揭题）出示：“西湖人文精神”和“西湖创业精神”二教学指导过程：1.根据学生自己熟悉的人的工作岗位分组：说说自己最熟悉的成人从事的工作岗位（工人、教师、开店、机关工作人员、公交司机等）根据学生的回答，分成5-6小组。2以小组为单位，设计“发现西湖精神”活动方案。3交流方案，教师适时补充。三、教学指导拓展1、课后，以小组为单位通过不同方式，进行“发现之旅”。四、作业设计1、以小组为单位，通过多种途径（走访、观察、问卷等）了解身边的“西湖精神”。2、用不同的形式（小报、图片展、诗歌朗诵、讲故事）等，对“发现之旅”中收集的资料进行汇总。第二课时一、教学指导导入前一段时间，我们分组对身边的人和事进行了调查，去发现他们身上的精神，今天，我们一起来看看每个小组都有哪些发现。二、教学指导过程活动一：展示 “发现之旅”。1. 分组用不同形式展示各小组发现的西湖精神。2. 介绍活动过程中的困难及如何解决困难。活动二：学习自己学校的校训。1.出示学校校训（或者“班级格言”）2小组讨论并交流：校训（或“班级格言”）包含的意思。3讨论交流：如何践行“校训”（或“班级格言：）三、教学指导拓展活动三：践行“校训”（或“班级格言
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