语文人教版六年级下册《一夜的工作》.docx

教学目标：知识与能力：1.读记“审阅、陈设、极其、转移、隔壁、热腾腾”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程与方法：1.课前搜集周总理的资料，加深对周总理的理解。2.引导学生自读自悟，边读边画出自己感受深的地方。3.通过小组合作学习，在讨论交流中深化认识、升华情感。4.在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。情感态度与价值观目标：了解总理一夜的工作情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。教学重、难点：重点：体会陪同周总理审阅稿子这部分。课文是从工作辛苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。难点：理清最后两个自然段感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。学生分析:本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经能读通读懂课文，具备一定的阅读能力、表达能力、作文能力、分析感悟能力。教学本文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高语文能力。本课与学生生活有一定的距离，因此课前应引导学生搜集相关资料，对周总理有初步的认识，教学时巧妙利用多媒体渲染气氛，以此激发学生的阅读兴趣，激发学生的探究欲。让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，并在重点、难点上给以必要的点拨，从而体会周总理工作辛苦和生活简朴，感受周总理的崇高品质。教学内容分析：一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。本文是人教版六年级下册第三单元的一篇略读课文。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章抓住了总理一夜的工作片段，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章笔墨集中，中心突出，详略结合，语言质朴无华，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰。教学过程：一、课前故事，营造阅读期待交流学生课前搜集有关周恩来总理的相关资料和小故事。教师视学生交流情况，适当补充展开。如：为中华之崛起而读书。周恩来我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。周恩来二、整体感知，把握文章基点1.自由朗读课文，读准字词，读通句子。边读边想：周总理的这一夜，到底是怎样的一夜。用四字词语来概括你的感受和理解。（学生自由朗读课文。）2.交流。教师相机板书。三、重点探究，品读词句意味1.找一找，这一夜的哪些文字令你感动？（学生默读全文，找找、划划、品品、议议。）2.交流：读一读，这一夜感动你的文字，说说这一夜最感动你的地方。预设：（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。你会选择其中的哪个词来概括这句话？（板书：极其简单。）你怎么会想到选这个词的？（指名试读这句话。品味“极其”用法的准确。）我们猜猜，这高大的宫殿式的房子，以前的主人会是谁？他又会如何布置这个房间呢？我们知道，这座高大的宫殿式的房子，现在是谁住的地方？ 然而，当周总理在这座高大的宫殿式的房子办公之后（指名读：室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。）是啊，这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们感觉到有一种极其不简单的东西。那就是（总理的品质、精神和为人。）类似这种“极其简单”却“极其不简单”的地方还有吗？比如“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”过渡：生活的简朴固然令人感动，而工作的劳苦、繁忙，工作的一丝不苟、殚精竭虑，更是叫人感慨无限。读读让你无限感慨的文字，好吗？（2）他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。（板书：审阅）你是怎么理解“审阅”这个词的？（自由发言。）在你们看来，只有怎样的阅读才可以用“审阅”来形容？（一边看一边思索、画小圆圈、相当长的时间）总理这样仔细、这样认真审阅的，当然不仅仅是这一份文件。师生合作入情入境地朗读，以读促悟。师：夜幕降临，华灯初上，周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今晚要审阅的第一份文件，只见他（生齐接读“一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”）师：夜很静，只听到时钟“嘀嗒嘀嗒”，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他（同上。） 师：东方发白，天就要亮了，周总理拿出了今晚要审阅的最后一份文件，只见他（同上，有时停笔想一想，有时问我一两句。）作为新中国的总理，为了党的事业，为了国家的强盛，为了人民的幸福安康，多少重大、棘手、紧迫的问题需要他思索啊！课件呈现：小练笔。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。他想着（学生写话。写完后，以排比句的方式交流。教师读引文：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。”学生一个接一个读“他想着”）四、综合提升，升华阅读情感1.引读：在回来的路上，我不断地想着，不断地对自己说：“这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说（全班齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？）读完这段话，你是一种怎样的心情？（激动、自豪、赞美、崇敬）点拨：理解第一段话，抓住“我们的总理”，意思是与中国历朝历代相比，周总理才是人民的总理。理解第二段话，抓住“中华人民共和国”“每个”等词语。“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“每个”意在强调，“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影。2.范读。师生反复诵读最后一段。教师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说请问，你看见过这样的总理吗？你看见过这样劳苦、这样简朴的总理吗？你看见过这样崇高、这样伟大的总理吗？教师：让我们再一次高声地对全世界说全班再次齐读：看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？3.交流：你只看见了他一夜的工作，你能断定周总理每个夜晚都是这样工作的吗？（学生自由发言。）点拨：（1）参考课后“资料袋”（2）（以小见大、以点带面的写法，用生活小事平实地表现人物品格）塑造人物时，不一定非得写惊天动地的大事，从小事入手反而会使人物形象更真实，更丰满。五、拓展延伸，明确文本内涵1.让我们一起走进周总理生命中最后的日子吧。课件呈现周总理在最后的日子里，教师用深沉感性的语言进行解说。（补充拓展材料）1972年，周总理被确诊患了癌症。1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向前来的罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说，我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。师：面对这样的总理，你有什么话想说？（学生自由发言。）2.师生共同总结。 板书设计：13*一夜的工作宫殿 极其简单 如此而已 好像 生活简朴审阅 工作劳苦教学反思：1课堂教学的时间是短暂而有限的，因此在导入环节，我让学生将提前搜集到的有关周总理的阅读资料和名言进行课堂交流，以此让学生走近总理，便于理解课文内容，同时也开阔了学生的视野，培养了学生积极主动搜集资料的意识和能力。2一夜的工作具有朴实无华的语言，真实感人的内容，真挚强烈的情感等文本特点，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学。在教学过程中，我引导学生运用“读读划划说说议议”的方法学习课文。通过有感情朗读课文，使学生与作者的心灵产生共鸣，情感产生共震，从而水到渠成地体会了作者对周总理的崇敬和爱戴的思想感情，突破了教学难点。在教学各个环节中，没有教师繁琐的分析讲解，只有学生探究性的阅读、个性化的阅读、创造性的阅读。3以学生为主体，尊重学生的不同感受。学生在阅读课文之后，得到了许多的启示，我及时提供给学生表达个人见解的机会。在教学过程中，我设计下面的练习：（1）周总理审阅文件的认真、细致程度令人惊讶，总理在审阅文件时会想什么？