乌鸦喝水 (2)

乌鸦喝水乌鸦喝水 教学设计教学设计 一 设计思路 本课的主题是 遇到困难怎么办 动动脑筋 一定会想出解决 的办法 这篇童话内容简单易懂 正确流利地朗读 并从中丰富语 文积累 感悟到乌鸦的聪明 对于一年级学生来说仍然有一定的难 度 因此 教学中突出以读为主 以读促思的方法 调动学生主动 参与 在教学活动中 创设实践活动 给学生一个自主 合作 探 究的空间 巧妙设计问题 挖掘学生的创造潜能 培养他们的创造 性思维和想象力 抓住一年级学生的特点 采用多媒体直观的再现 课文内容 激发学生的学习兴趣 二 教学目标 1 感受乌鸦由找水着急到喝着水高兴的变化过程 能用 渐渐 造句 2 能正确 流利 有感情的朗读课文并背诵课文 3 培养学生在遇到困难时 能积极想办法克服困难的意识 三 教学重点 在学生已有知识的基础上 指导学生有感情的朗读 读出乌鸦 不同时候的心情 四 教学难点 以读促思 丰富学生语文积累 感悟到乌鸦的聪明 五 教学准备 多媒体课件 教学过程 一 激趣导入 揭示课题 1 第一张幻灯片 猜谜 语 身穿黑袍子 长个丑样子 懂得爱妈妈 是个好孩子 打一 种鸟 师 真聪明 一下子就猜出来了 有什么好办法可以记住他们 小朋友真厉害 一下子就想到了 鸟去掉一点就是乌 鸟失去眼睛 眼前就一片乌黑 所以这种鸟就叫乌鸦 设计意图 通过猜谜的方式 调动学生的情绪 拉近老师和学生 之间的距离 激发孩子们的学习兴趣 2 老师还给你们带来了一个有关乌鸦的动画片 你们想看吗 播放课件 3 揭示题目 这个 MTV 讲的就是乌鸦喝水的故事 板书课题 今天我们继续学习 乌鸦喝水 注意 乌与鸟 喝与渴 的辨 析 设计意图 用动画形式导入课文 生动形象 有利于学生快速进 入情境 二 初读课文 了解故事梗概 1 下面老师朗读课文 其它同学划出自然段 拿出铅笔画出 生词 2 我会认字 出示幻灯片 我会写字 出示幻灯 设计 意图 生字教学始终是低年级教学的重点 用教读 齐读等各种方 式学习生词 简单有效 3 小朋友真聪明 这么快就通过了考验 接下来 谁能告诉 老师课文有几个自然段呢 我请两位小朋友来分别来读读第一 第二自然段 其他小朋友 可要认真听好他们有没有读准 谁愿意来读第一自然段 第二自然 段 两位小朋友读得很流利 我们给点掌声 设计意图 学生 是语文学习的主人 引导学生投身语文实践 并在实践中提高阅读 能力 从低年级开始 教师就应有意识地让学生学会读书 其中最 关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导 让学生真正读有 所得 读有所悟 a 刚才在听两位小朋友读课文的时候 我发现这个 喝 字在 课文中出现了好几次 你能把课文中带有喝的词语找出来吗 用波 浪线划一划 比一比谁最快 b 找到了吗 读出来学生边说 老师并依次板书 找水喝 喝 不着 喝着水了 同学们真会读书呀 齐读 结 其实这篇课文就是向 我们讲述了 乌鸦先 可是 最后 的故事 乌鸦先 找水喝 可是 喝不着 最后 喝着了 的故事 这个 着 字还有其他读 音吗 课件出示 着 多音字 设计意图 让孩子们在情景中互 动起来 通过各种方式的读 说 培养孩子会到书中 句子中找答 案 会抓重点词理解课文内容的能力 三 图文对照 体验乌鸦心情 一 找水喝 出示幻灯片 1 你知道 小乌鸦为什么找水喝吗 哦 是的 原来乌鸦是 因为口渴了 所以才找水喝的呀 2 小朋友们 小乌鸦会去哪里找水喝呢 结果怎么样呢 3 是呀 小乌鸦飞来飞去 飞到东飞到西 还飞了好多的地 方找水喝 课文中用了一个词叫 到处 到处就是 每个地方 很多地方 4 乌鸦飞了这么多地方找水 都没有找到 却又很口渴 你觉 得乌鸦的心情会是怎样呀 难受 谁能把这只口渴的小乌鸦 到 处找水喝通过读表现出来 谁想试试 指导读 渴得都快说不出话来 了 范读 设计意图 引导孩子用换位思考的方法体会乌鸦的心 情 更好的理解课文 二 喝不着 1 大家都有过口渴的感受吧 口渴了真难受 出示幻灯片 我们可爱的乌鸦没有放弃找水 这不 只剩一点点 力气的时候 它好不容易找到一瓶水 想一想 这时它的心情如何 高兴 惊喜 出示幻灯片 正当乌鸦高兴的时候 它又遇到什么困难 你能找 出这个句子画下来吗 快试试 指名读句 可是 瓶口小 乌鸦喝不着 怎么办呢 乌鸦的心情是什么 理解 你读了这句话 知道了什么 乌鸦遇上麻烦 瓶口小 水不多 嘴巴大 这时乌鸦的心情会是怎样的呢 抓住 可是 一词 反复朗读第二句 落差很大 就像从山顶跌到谷底 我们 再读读课文 体会体会乌鸦的感情 乌鸦心情很难过 很失望 很 苦恼 你很难过地读一读吧 你很失望地读一读吧 你很苦恼 地读一读吧 指导学生朗读 设计意图 体会乌鸦的心情 引 导学生理解乌鸦知难不退 不怕困难的精神 三 喝到水 出示幻灯片 我们都体会到了乌鸦着急的心情 1 可是光着急不能解决问题呀 那么应该 想办法 2 乌鸦想出什么办法来了吗 大家读读课文 3 乌鸦这个办法是一下子就想出来的吗 你从哪里看出来的 乌鸦想了很长时间 就像你们刚才那样 动了不少脑筋 好不容易才想到办法 所以书上用了一个词叫 终于 4 谁能用 终于 来说一句话呢 我们的乌鸦也终于想到办 法了 一想到马上可以喝到水了 乌鸦这时心情又是什么样的呢 是呀 该有多高兴啊 5 那乌鸦为什么会想到这个办法的呢 小朋友们可要仔细 观察哦 我们的小乌鸦看得可仔细了 正是因为看到许多小石子 乌鸦才想出办法的 乌鸦可高兴啦 谁来通过朗读把乌鸦的兴奋读出来呢 设计意图 让学生懂得 遇到困难要学会观察 思考解决的办法 6 有了这么多石子有什么用呀 快来看看乌鸦是怎么做的吧 出示幻灯片 现在我们按照乌鸦的办法来做个实验 请仔细观察 看看你发现了什么 请学生上来做实验 把石子一个一个地放进瓶 里 瓶里的水会有什么变化 为什么会有这种变化 请大家要注意 看 认真想 发现瓶子里的水渐渐升高了 它叼起小石子 一颗 一颗地放进瓶子里 瓶子里的水渐渐升高 乌鸦就喝着水了 设计 意图 用亲自做实验的方法真切感受到乌鸦的聪明 给学生留下了 鲜明的印象 7 用你们的手当作乌鸦的嘴来试试吧 另一只手当作瓶子 往里面一个一个地放吧 比较句子 乌鸦把小石子放进瓶子里 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里 哪一句话更恰当 第二句话 乌鸦必须一个一个地放进瓶子里 因为瓶很小只能一 个一个地方进去 8 出示第十二张幻灯片 看 水有什么变化 瓶子里的水渐渐升高 比较句子 瓶子里的水很快升高 1 哪一句写得好 好在哪里 在小乌鸦的努力下 水怎么样 了 是很快升高的吗 那是怎么样的 课文中用的是哪个词 渐渐 2 渐渐的意思就是 谁能用这样的句式 再来说一句话 3 乌鸦想到的办法有用吗 设计意图 这个教学环节我抓 住学生感兴趣的问题 瓶子里的水为什么会渐渐升高 作为研究对 象 抓住重点词语 一颗一颗 和 渐渐 等重点词语 通过往瓶 子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景 让学生观察 思考 多方交流 解决了问题 充分发挥了学生的主动性 学生在 主动探究的过程中得到了发展 最后的小结 又自然地进行了德育 渗透 语文教学多种功能的开发 满足了学生生命成长的多方面需 求 9 着急的乌鸦总算喝到水了 心情怎么样呀 那你就高兴地读 一读吧 想想乌鸦喝到水的高兴 再读一读 我们一起来读一读 是呀 小乌鸦多高兴呀 设计意图 多形式的朗读和读书 和评价的结合 利于学生阅读能力的提高 同时也检测和巩固了学 生的读书成果 把读书活动落到了实处 在读中培养学生的语感 体会到了乌鸦的聪明能干 从中受到启发 10 出示幻灯片 同学们 读到现在你觉得这是一只怎样的小 乌鸦呢 为什么呢 你会夸夸它吗 是呀 这是一只聪明的 不怕 困难爱动脑筋的小乌鸦 乌鸦你真 四 小结 你明白了什么道理 今天我们学习了 乌鸦喝水 知道了 遇到困难 一定不能慌 要仔细观察 认真思考 找出解 决问题的办法 小朋友就要向聪明的乌鸦学习 设计意图 通过总结 达到对学生情感的教育 五 拓展延伸 出示第十四张幻灯片 同学们 如果瓶子旁 边没有小石子 那该怎么办呢 启发学生根据当时的情况以及自 身的生活体验 说出一些可行的办法 用吸管吸 找朋友帮忙 打 倒喝 打烂瓶子喝 设计意图 新课标主张语文阅读应向课外 延伸 向生活开放 乌鸦渴水 是一篇传统教材 教师应启发学生 敢于打破传统思维 引导学生大胆实验 敢于怀疑 学会更为客观 地认识事物 六 作业 1 熟读课文 背诵课文 2 把这个故事讲给爸爸妈妈听 设计意图 让学生和家长交流学习心得 使学习收获有交流的空 间 板书设计 乌鸦喝水 到处 可是 终于 找水 喝 喝不着 喝着水 设计意图 好的板书是一篇文章的袖珍版 是课文的精华的体现 好的板书应具有深刻的启发性 我的板书力求显示这些 设计时按 照故事的发展顺序 既体现了文章的思路 又有利于学生的背诵 教学反思 1 运用电化教学等手段 培养理解能力 我先激趣导入 接 着运用猜谜法 多媒体演示法 朗读法等展开教学 教学中紧紧围 绕乌鸦口渴了 想喝水 喝不着水 怎么办 动脑筋 喝到水这一线索来展开课文的分析 把独立思考 想象的权利交给 了学生 让学生换位思考 去体会乌鸦不同的心情 并用朗读表现 出来 2 培养求异思维 增强创新意识 新课程强调 学生是探 究性学习和发展的主体 语文课程必须关注学生不同的探究需求 爱护学生在探究活动中生成的好奇心 求知欲 充分激发学生探究 的主动意识和进取精神 我在课末创设这样一个环节 让学生思 考假如瓶子旁边没有小石子 该怎么办呢 通过讨论 学生明白了 乌鸦能喝着水在于它的仔细观察 爱思考 另外拓展问题 瓶子旁 边要是没有小石子 乌鸦该怎么办呢 同学们运用平时积累的知 识和生活经验议论纷纷 并争先恐后地回答这个多维的问题 有用 吸管的 有用棍子把瓶口打烂的 还有在瓶子上啄一小洞的 通过 发散学生的思维 引导学生提出求异性问题 不仅能有效地培养学 生的求异思维 还增强了学生的创新意识 3 注重自主实践 开展合作学习 动手能力是人的一个重要素 质 我们必须提倡让学生