《平移和旋转》教案设计

1 平移和旋转平移和旋转 教案设计教案设计 课题名称 平移和旋转 教学目标 1 通过观察实例 初步认识物体的平移和旋转的运动特点 能判断方格纸 上图形平移的方向和格数 并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移 2 通过具体的学习和探索活动 培养空间想象能力 发展空间观念 教学重难点 能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移 教具准备 教师 多媒体课件 方格图 小房子模型 学生 文具 教学过程 一 激趣导入 初步感知 1 同学们 你们喜欢做游戏吗 下面老师请四位同学上台来做游戏 两人一组 台下的同学请仔细的观察 听老师的口令做一做 第一组 两人 并列站 立正 向前走四步 向右走四步 向左走四步 向后退四步 师 你发现了什么 指名回答 第二组 一人站在原地不动 另一人绕着他走 一圈 师 你又有什么新的发现 他们两组的运动过程一样吗 指名回答 师 在我们的周围 有很多物体有各自的运动方式 播放动画课件 火车 电梯 风扇的叶片 直升飞机的螺旋桨 缆车 钟表面指针的运动 你能看 着大屏幕 说出物体的运动方式吗 请伸出你的小手比划比划 2 揭示课题 师 通过刚才的观察和比划 你能根据他们各自运动的特点来分类吗 小组合作交流分类 师指名汇报 如果学生在分类的同时说出平移 旋转这 两个词 教师直接给予肯定 并板书 平移 旋转 如果没有出现平移 旋转 这两个词 教师讲述 像火车 电梯 缆车这样的运动叫平移 像风扇 直升 飞机的螺旋桨 钟面上的指针这样的运动是旋转 板书 平移 旋转 今天 我们就来研究平移和旋转这两种不同的运动现象 把课题补充完整 师 现在谁能说说平移是怎么运动的 它有什么特点 根据学生回答 板书 沿直线移动 2 师 旋转是怎么运动的 它有什么特点呢 让我们再来看 演示风扇的转 动 提问 风扇在旋转的时候是不是所有的地方都在动呢 有没有不动的地方 让学生指出不动的地方 钟面呢 小结 旋转都是物体绕一个固定的点转动 板书 绕定点转动 3 生活中的平移和旋转的例子是很多的 观察下面图片 分别说说他 是平移 还是旋转 出示想想做做第 1 题 要求学生回答完整 二 探究方法 我们已经知道许多生活中的平移和旋转现象了 现在我们再来看看图形的 平移 播放课件 1 大家看 小房图 金鱼图和火箭图都动起来了 说明 虚线图表示平 移前的位置 实线图表示平移后的位置 1 你能看出小房图向哪个方向移动的吗 你是怎样看的 揭示 箭 头是用来表示图形平移的方向的 2 那么小房图向右平移了几格呢 师 指着方格图 请一名学生在出示的方格图上指一指 再让他拿着小房子模 型演示小房子向右平移 这时要求全班学生认真观察 小房子向右平移了几格 指名回答 师 哦 原来小房子向右平移了 6 格的 那么怎样数才不会出错呢 学生自由发言 好的方法给予肯定 师 好办法 那就是找对应点 播放课件 同学们看 平移前它是小房 子右下角的点 平移后它还是小房子右下角的点 像这样的两个点 我们把它 叫做小房子平移前后的一组对应点 我们一起再数数看 这组对应点中间有几 格 那么 你还能找出这样的对应点吗 并数数中间有几格 请学生边指边 说 通过刚才的找点和数格 你有什么发现吗 小结 要看图形平移了几格 只要先找出一组对应点 再数数对应点中间 有几格 对应点之间的格数就是图形平移的格数 也可以找一组有特征的线 3 段 再数数对应线段中间有几格 对应线段的格数就是图形平移的格数 2 练一练 1 把书翻到 24 页 看看金鱼图和火箭图分别是怎样平移的 学生独 立完成填空 共同校对 2 我们再来看看 26 页上第 4 题 学生先独立填一填 再和小组内的同 学互相说一说你是怎么想的 同学们 到现在你发现平移前后 什么变了 什么没变吗 小结 物体或图形在平移后只是位置发生了变化 大小和形状以及图形自 身的方向都没有变 3 画出平移后的图形 课本 25 页 试一试 出示 画出三角形向右平移 6 格后的图形 学生完成后 汇报是怎么画的 请你选一种你喜欢的方法画出平行四边形向下平移 5 格后的图形 引导学生归纳 画平移后图形 都是先找到图形的端点或顶点平移后的 位置 在根据平移后的点画出图形 4 完成 想想做做 第五题 学生独立完成 教师巡视了解学生掌握 情况 并进行个别辅导 三 全课总结 通过这节课的学习活动 你有什么新的收获 板书设计 平移和旋转 平移 沿直线移动 旋转 绕定点转动 4 组长 黄小龙 编者 黄新们 校对 黄建宽 编者电话 3212654 三年级下册 课题名称 美丽的花边 教学目标 1 通过观察和设计花边 进一步认识平移的特点 初步感受平移在生活中 的应用 并初步体验几何图形的美 2 利用丰富的网络资源 感受中国传统文化中的美 提高学生学习创作的 兴趣 教学重难点 能运用平移知识与技能 学会设计简单的花边 教具准备 教师 多媒体课件 投影仪 学生 图画纸 彩笔等 教学过程 一 创设情境导入 师 谁来说一说生活中有哪些是以花边做装饰的实物 生活中哪些地方 用到了花边 学生自由发言 老师这里准备了一些美丽的花边 请同学认真的欣赏欣赏吧 在欣赏的时 候请你看看这些花边有什么特点 师多媒体出示各种经过平移所得到的美丽 的花边 你们知道这些花边是怎么得到的吗 学生先小组讨论 再交流 是经过一种图形的平移后所得到的的有规则的 图形 你们自己也想设计美丽的花边吗 今天我们就来一起学习 美丽的花边 板书课题 美丽的花边 5 二 实践操作 1 初步感知 出示例题图的花边 分组讨论 这几条花边有什么特点 猜猜是怎样制作 出来的 学生分组讨论进行全班交流 教师巡视指导 交流 这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成 可能是运用了前面学到的平移知识 通过图案平移得到这条花边的 2 尝试操作 课本 27 页 画一画 你会接着往下画吗 请学生试着用平移的方法接着往下画 老师巡视 了解学生画图的情况 投影仪展示学生作品 并讲评 让学生对模仿的作品进行评析 三 创作花边 刚才同学们都通过模仿绘制了美丽的花边 那你们想通过自己的设计独立 完成一件作品吗 美在我们的生活中 需要我们自己去发现 去创造 请大家 开动你们的脑子 来完成优秀