五年级《数学（上册）》公开课《小数乘整数》教学设计和说课稿

第 1 页 共 4 页 五年级五年级 数学 上册 数学 上册 公开课公开课 小数乘小数乘 整数整数 教学设计和说课稿教学设计和说课稿 教材 人民教育出版社 20XX 年版 内容 小学五年级 数学 上册 第一单元 课 时 第一课时 授课对象 五年级学生 设计者 丁素英 登封市崇高路小学 课程标准 会进行简单的小数乘整数运算 内容分析 例 1 1 在购物活动中引入 小数乘整数 教材创设学生喜欢的 买风筝 放 风筝 情景 引入小数乘整数的学习 其教学功能有 二 买风筝 活动不但能引发小数乘整数计算问 题 而且能激发学生自主计算的兴趣 利于学生根 据熟悉的 元 角 之间的进率 将 3 5 元 3 转化为 35 角 3 来计算 为例 2 将小数乘法转化 为整数乘法来计算做准备 2 体现解题策略的多样化 解决买 3 个风筝 要多少钱的问题 多数学生只会列算式 3 5 3 来 表示它们之间的数量关系 但不会计算 这时 他们 可能会用已掌握的小数加法 整数乘法或其他方法来 计算 教材呈现了三位学生的不同解题思路 体现了 第 2 页 共 4 页 尊重学生差异 鼓励学生用自己理解的方法自主解决 问题的课改理念 例 2 1 帮助学生弄清小数乘整数的计算方 法和算理 本例的设计分为两个步骤 用转化的 方法将 0 72 5 转化为 72 5 教材通过两个 学生的对话引导学生思考 能不能转化成整数来思 考 即如何将未知转化为已知 用动态竖式揭示 原理 为了使学生理解转化过程中每一步的依据 教 材显示了用竖式计算 0 72 5 的动态过程 这一过程 使学生清楚地看到 因数 0 72 扩大到它的 100 倍 就转化为 72 这样就将小数乘整数转化为整数乘整 数 由于因数 0 72 的扩大引起了积的扩大 所以 要使积不变 必须把扩大到 100 倍的积 360 缩小 到它的 1 100 2 让学生在比较中掌握小数乘整数的要点 学情分析 1 充分利用主题图的数学信息 风筝单价及要解决的问题 引入小数乘整数 2 放手让学生利用先前知识经验独立解决 买 3 个鸟风筝要多少钱 的问题 学生虽然不会计算 3 5 3 但利用先前经验 有办法算出买 3 个鸟 风筝需要的钱数 因此 应放手让学生用自己理解的 方法独立求出 3 个鸟风筝的钱数 学生的解答思路除 第 3 页 共 4 页 了教材上显示的三种外 可能还有其他方法 3 放手让学生应用已有的整数乘法经验自主计算 0 72 5 列出竖式 并尝试对过程做出合理的 解释 4 应引导学生小结小数乘整数的竖式计算 要点 在学生理解上述算理的基础上 重点引导学生 归纳用竖式计算的要点 按整数乘法的规则进行 处理好积中小数点的位置 因数中有几位小数 积 中也应有几位小数 算出积以后 应根据小数的基 本性质用最简方式写出积 积中小数末尾的 0 可 去掉 学习目标 1 通过自主探索小数乘整数的计 算方法 在观察比较 合作交流中经历知识发生发展 的全过程 学生能正确地计算小数乘整数 并能对其 中的算理做出合理的解释 2 依托现实情境 学生通过探索知识间的联系 会用转化方法将小数乘法转化为整数乘法来计算 评价设计 目标 1 的评价策略 通过五年级学 生的已有生活经验 元 角 分 这些十进制计量单 位 结合教材例 1 买风筝 生活背景 沟通小数乘 法与整数乘法的联系 利于学生将新知纳入已有的认 知系统中 评价活动 经历自主尝试 小组交流活动并用自 第 4 页 共 4 页 己的语言表述小数乘整数的计算方法 算理 目标 2 的评价策略 利用前置性作业的练习