县民族学校教育工作汇报.doc[范本]

县民族学校教育工作汇报*县民族学校教育工作汇报近年来，我们在各级党委、政府的正确领导下，在县教育局的直接关怀下，通过贯彻实施国家、省、市教育方针政策、具体落实项目工程建设，学校办学条件得到了一定改善、教育教学工作取得了一定的成绩，但仍然存在一些困难和不足。现将学校教育工作汇报如下：一、基本情况二龙回族乡是全省少数民族人口集居最多的民族乡。全乡辖5个行政村，其中4个回族村，113个村民组，总人口15600人，回族人口占76.2%，全乡义务教育阶段适龄人口约为1200人。二龙乡原有完中1所，中心小学1所，村校8所，教学点5个，由于近年来学生数大幅减少及农村集镇化快速发展，自2006年后，村小与教学点逐步撤并，2012年2月中小学合并为*县民族学校。目前，学校开设17个教学班（其中小学10个班，初中4个，幼儿班3个），在校生473人（小学307，幼儿园88人，初中78人），另有高中在籍生157人，其中85%以上是*子弟。学校占地面积4万多平米，校舍建筑面积7600平米，学校目前设有计算机教室、多媒体教室、理化生实验室、图书阅览室、留守儿童之家、*学生食堂等基本教学设施设备。目前在岗教职工67人，其中*教师41人，高级职称10人，中级职称37人。 二、教育发展成就和基本经验县委、县政府以“科教兴县”为发展方略，县教育局坚持以科学发展观为指导，对民族乡村基础教育改革采取了一系列卓有成效的措施，并取得一定成果，主要表现在： 1、民族乡村教育发展成就 。一是民族乡村学校办学条件有了一定改善。近三年在上级党委、政府及主管部门的关心、支持下，先后投入资金220万元，改善了民族乡村学校的办学条件，新建校舍面积1700平方米，改造加固校舍面积2700平方米。图书装备投入10万元，使民族乡村学校办学条件大为改善。二是优化了民族乡村学校师资结构。为进一步促进教育均衡发展，平衡学校师资力量，县教育局在分配教师时，对民族乡学校教师的分配都有一定倾斜，确保民族乡村学校教师结构合理、学科配套，有效提高了民族乡村学校的教育教学质量。三是民族乡学校教育教学管理进一步增强。为进一步加强对民族学校的教育教学管理，民族乡村学校根据自身的特点着力打造民族学校特色。四是民族乡村学校教育教学质量进一步提高。通过办学条件的改善，师资力量的合理配备，使得民族乡村小学毕业水平测试达标率、初中毕业考试合格率、优秀率稳步提升。五是学校坚持全面贯彻党的教育方针，既为高一级学校输送优秀学生，又为本地区培养了大批实用人才。尤其是过去的成就无比辉煌，诸如该校毕业的柏植荣、柏植文、白礼俊等，分别为上海科大、中南民大研究生及清华大学毕业生；我国经济学专家、博士生导师、复旦大学经济学院党委书记石磊教授也毕业于该校；我乡党政干部、乡镇企业的管理人员80%以上也都是民族学校培养的。因此，学校先后被评为“民族团结先进单位”、“少数民族先进集体”等；2010年又被授予“*省少数民族传统体育示范基地”光荣称号；学校学生多次在国家、省、市少数民族运动会中获得金、银、铜牌。2、民族乡村教育发展基本经验。一是严格执行党和国家的民族政策。严格执行民族平等政策，在招生工作中严格执行少数民族优惠政策，少数民族学生参加中高考在总分中加5分录取，国家各种助学政策优先考虑少数民族学生，享受贫困寄宿生生活补助，确保学生不辍学。 二是加强对民族乡村学校的布局调整，整合现有教师资源，最大化发挥教学力量优势，满足学生求学的渴望。三是积极选派教师参加培训，提高教师的全面素质，增强教师的业务能力。 三、困难与不足曾经的辉煌与荣耀难以掩盖如今的困境和尴尬，本乡的教育存在诸多的困难，最突出的问题有几点：（一）是民族乡村教师队伍结构欠合理，学科不配套，教师老龄化突出。学校建设体现不了民族特色，民族氛围不浓，民族教育经费不足和学校缺乏民族乡村教育专业人才。学校在开设具有民族特色的教育活动中不够广泛和系统。 （二）生源减少，外流现象严重。据调查全乡适龄就学人口约为1200人，而实际本地在校生400余人，而且呈逐年减少的趋势，究其原因有：1、经济发展，城镇化步伐加快以及计划生育政策大势之趋。以前是农村移居集镇，现在是农村集镇移居城市，在县、市、省城买房的大有人在，迁居*、上海等大城市的也为数不少，这部分学生自然而然的转学外地；由于计划生育政策的贯彻落实，我乡的人口出生率比前些年也明显下降，适龄就学人口自然减少。据调查，2005年全乡新生儿200人，2008年191人，2011年161人；2、民族差异造成的原因。我乡是民族乡，回族聚集在集镇周围，汉族住的在边远地带。二龙近几年街道开发、购房者都是*，汉民购房几乎为零，红卫、杨团、三苏南边的汉民，都到大桥、观寺、张桥一带购房，使得二龙乡居民人口总数减少，从而学生外流增大。3、私立学校的剧烈冲击，这一点的影响最大。近几年，私立学校迅速崛起并不断做大做强，他们有着公办学校不能相比的硬件资源和封闭式管理模式。很多家长在外打工越是吃苦受累，对子女将来的期望就越高，都希望自己的孩子有个好的教育环境和质量高的学校就读，认为孩子在封闭式学校就读更能成才。私立学校加班加点死锤硬打的管理模式也确实能在短期内看到成绩，家长们最看重的也就是孩子当前的分数，不会考虑孩子的心理健康成长和长期的可持续发展。有相当大的一部分家长是出于攀比的心理，不顾孩子的实际情况和家庭的经济实力，竞相把孩子送入县城私立学校就读，也给家庭带来了沉重的经济负担。私立学校的招生手段也可谓无所不用其极，本地少数教师为了一己之利，不顾家乡教育的长远发展，直接或间接的帮助私立学校挖走学生。4、教育内部原因。公办学校的教育体制不足，公办教师铁饭碗，缺乏竞争意识，没有紧迫感，部分教师缺少责任心，工作敷衍了事，影响了教学质量，败坏了教学风气，丢失了社会信任；教师资源配置不够均衡，我校教师总数超编，但英语、音乐、美术、信息等学科教师奇缺；学校教师尤其是小学部教师年龄严重老化，一大批转正的民办教师年龄偏大，精力不足，教育教学方法陈旧，接受新事物较慢，教学不出成绩，失去了家长的信任和耐心；教师队伍不稳定，每年县城学校都要从农村学校选调一批教师，城内教师的收入较高也对身在农村的教师颇具吸引力，导致了部分教师边教学边准备考试“一心二用”的局面，势必会给教学带来一定的负面影响；小学部在合并之前多年不联考、不评比，干好干坏一个样，挫伤了教师积极性，制约了教学质量的提高。5、部分家长观念落后，认识不足，娇惯孩子，不能与学校齐心合力，沟通协调，极少数家长缺乏素质，自家小孩在校老与同学发生口角、斗欧，家长不分青红皂白，闹到学校，欧打对方学生，质问教师和学校领导，还有个别家长到校欧打学校教师，然后又不了了之，甚者拿着农药到乡政府要挟，要政府学校如何如何答应他的要求，才肯罢手，让学校领导和教师寒心。此外学校的周边环境也存在较大危害。如网吧、小店、小饭馆等的违规经营，加大了学校的管理难度和管理成本。（三）近年来投入不断增加，但仍有困难。#1、近年来投入： （1）教育局2009年利用开行贷款为学校新建了16间学生寝室，解决了部分寄宿生的住宿困难； （2）教育局2010年暑期拨款25万元为学校新建了学生餐厅，解决了师生的就餐问题； （3）教育局2012年底拨款40万元，对学校整修操场和改造校园环境进行帮扶； （4）省民委拨款8万元为学生餐厅添置设备； （5）教育局把学校列为2012年标准化建设学校，相关教学仪器、图书、音体美器材均已配置到位。2、存在的困难和问题： （1）运动场和幼儿园门前广场以及住宿区水泥路等正在规划新建中，资金缺口仍然年很大； （2）学校大门年久失修，为排除安全隐患、加强封闭管理，亟待投入资金建造；（3）教师年龄结构不合理，三年内退休总数将达40余人，新增教师过少，中青年教师不足，教师队伍缺乏新鲜血液；学科不配套，英语开不齐课程，全校只有两名专业英语教师，音乐、美术、信息没有专业教师；（4）教师队伍不够稳定，由于民族地区学校工作条件相对艰苦，缺乏留住人才的环境，存在中青年教师外流的现象。 （5）由于老教师比例过大，中青年教师职称长年无岗晋升，一定程度上挫伤了中青年教师的工作积极性。4、 几点建议 1、认真贯彻落实*省民族工作条例成立专门的民族教育机构，完善民族教育发展的相关制度，定期召开民族教育工作会议，解决民族教育发展中存在的困难和问题，切实把民族教育摆在优先发展的战略地位。 2、进一步加大民族教育经费投入力度。各级政府应从实际出发，不断加大对民族教育的投入力度，依法保证民族地区教育经费投入达到“三个增长”的要求，增加财政主渠道对民族教育的拨款，设立民族教育专项补助等经费，扶持民族乡村学校的发展，多渠道筹措民族教育经费鼓励社会团体和其它社会组织，个人以及企业到民族乡村投资办学和捐资助学等，进一步改善民族乡村学校办学条件，提高办学水平，建立少数民族中学生助学金制度，不断提高少数民族学生的助学金标准和助学覆盖面，切实做到不让学生因家庭经济困难而失学，保障少数民族贫困生更好地接受教育的权利。 3、推进县域内义务教育学校教师轮岗交流，促进教师在城乡之间，学校之间的合理流动，选调一批城镇优秀教师到民族乡村学校任教和支教，加强对民族乡村学校的扶持力度，加强对民族乡村学校校长、教师培训和继续教育，提高校长、教师的管理能力和教育教学能力，提高民族乡村学校教师的待遇，对长期在民族乡村学校任教、表现优秀的教师给予补助和奖励，适当提高民族乡村学校中、高级教师岗位结构比例和在各级各类评先表彰中的比例，吸引优秀人材到民族乡村学校任教。4、探索民族教育的方法，在民族乡村学校开设专门的民族课程，抓好民族传统艺体项目，如蹴球、毽球、陀螺。尽可能地聘任少数民族专业教师对学生们进行系统规范的教育，真正打造民族教育的特色和亮点。5、二龙民族学校是我省唯一的一所从幼儿教育到高中教育的十五年一贯制学校，各级政府和主管部门应在人力、物力等各方面给予优惠政策和特殊照顾。 五、下一步努力方向面对二龙回族乡全乡人民的期盼，怀着对教育事业的无限忠诚，为了促进少数民族地区的教育发展，我们将从三个方面去努力。一是多方筹措资金，把上级的关怀和社会各方面的支持与学校增援节流相结合，积极争取社会各方面的资助，争取加大教育投入，改善办学条件，为学校的长远发展提供硬件保障；二是充实和稳定教师队伍，争取定向招聘，