基因指导蛋白质的合成教学设计

基因指导蛋白质的合成 教学设计 教学目的要求教学目的要求 知识方面 了解基因控制蛋白质合成的中间物质 RNA 概述遗传信息的转录和翻译 计算问题 基因 DNA 碱基 RNA 碱基和氨基酸的对应关系 能力方面 通过基因控制蛋白质的合成 培养学生的分析综合能力 培养学生的逻辑思维能力 情感态度与价值观方面 通过介绍遗传工程 对学生进行科学价值观的 教育 提高学生的生物科学素质 重点与难点 重点与难点 1 基因表达的转录和翻译的过程 2 运用数学方法 分析基因 DNA 碱基 RNA 碱基和氨基酸的对应关系 教学方法 教学方法 激发兴趣 观察分析 对比学习 教学设计 教学设计 新课导入新课导入 通过设计新情景 引入新内容的学习 播放 2 分钟 侏罗纪公园 电影片段 让学生观看 播放结束 提问 电影中的科学家是怎么使已灭绝的动物复活的 让学 生讨论 回答 复活的恐龙是科学家利用提取的恐龙 DNA 培育繁殖而来的 教师引导 基因就像是一张蓝图 生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建 起来的 引入课题引入课题 思考 基因 DNA 在细胞核中 而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进 行的 那么 在细胞核中的基因是如何控制在细胞质中的蛋白质的合成的呢 学生思考 有中间物质传递信息 教师指出 在 DNA 和蛋白质之间 确是有一种中间物质充当信使 这种 中间物质就是 RNA 学习阶段学习阶段 温故知新 教师引导学生阅读课文 填写表格 通过阅读课文 进一步 提高学生自学能力 一 细胞中的两种核酸的比较 板书 表略 出现在学案和课件上 mRNA 信使 RNA 另外 教师补充 RNA 的在细胞中有三种 tRNA 转运 RNA 板书 rRNA 核糖体 RNA 二 基因控制蛋白质合成过程 板书 只写标题 引导学生通过阅读课本相关内容 初步对遗传信息的转录过程形成大致印 象 然后利用多媒体 动画显示转录过程 教师 结合课本示意图和课件动画演示 一步步详细讲解转录过程 板书 让学生总结 将课本知识建立起有机联系 一 转录 1 定义 2 过程 DNA mRNA 3 小结 场所 细胞核 模板 解旋的 DNA 的一条链 原料 4 种游离的核糖核苷酸 所需酶 解旋酶 RNA 聚合酶等 产物 mRNA 教师设问 转录得到的 RNA 仍旧是碱基序列 而不是蛋白质 或组成蛋白 质的氨基酸 如何才能将 RNA 碱基序列变成蛋白质中氨基酸序列呢 即 mRNA 如何将核酸语言翻译成蛋白质语言呢 教师导学 讲解遗传密码破译的推测过程 并结合课本插图重点讲解密码 子 tRNA 和反密码子 以及如何查密码子表 1 密码子 mRNA 上三个相邻的碱基决定一个氨基酸 称为一个密码子 2 tRNA 转运 RNA 的特点 象三叶草的叶形 一端是 3 个碱基 另一端 是携带氨基酸的部位 如课本示意图 3 反密码子 每个 tRNA 上的三个碱基 可以与 mRNA 上的密码子互补配对 然后 引导学生阅读课本相关内容 初步理解遗传信息的翻译过程 利用幻灯片 显示转录过程 教师 结合课本示意图和课件动画演示 详细讲解翻译过程 板书 让学生总结 将课本知识建立起有机联系 二 翻译 1 定义 2 过程 mRNA 有一定氨基酸序列的蛋白质 3 小结 场所 细胞质中的核糖体 模板 mRNA 原料 20 种氨基酸 由 tRNA 搬运 产物 有一定氨基酸顺序的肽链 小试牛刀 已知 mRNA 的碱基序列是 A U G G A A G C A U G U C C G A G C A A G C C G 这条 mRNA 链上有多少个密码子 写出相应的反密码子 并根 据密码子表 列出相应的氨基酸序列 巩固总结巩固总结 让学生回顾转录和翻译相关知识 并与 DNA 复制作比较 三 比较