四年级数学下册教学案例

购物小票购物小票 北师大版小学数学四年级下册教学案例北师大版小学数学四年级下册教学案例 一 教学目标 1 在具体的情境中 通过直观模型 理解并掌握小数加减法的计算方法 2 能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题 在解决问题的过 程中 培养估算意识 3 能结合具体情况 提出数学问题 二 教材分析二 教材分析 教材呈现的内容有三个部分 一是核对 购物小票 安排这一情境的 目的是让学生体会日常生活中经常会碰到小数加减法的计算问题 所 以学习小数的加减法是很有必要的 二是通过涂一涂的过程 利用直 观模型 帮助学生理解计算时 为什么相同的数位要对齐 即小数点 对齐 三是直接用竖式计算 掌握小数加减法的一般计算方法 教学时 教师首先可以创设问题情境 让学生体会小数计算的必要性 教师可以采用教材中 购物小票 的情境 也可以采用当地学生熟悉的 题材 其次是利用直观手段 如涂一涂 算一算 帮然后组织学生 助学生理解小数的计算方法 交流 在交流中应重点指导学生讨论小 数加减法中 为什么要小数点对齐 即相同数位对齐 三 教学过程三 教学过程 一 创设情景 一 创设情景 师 同学们 超市购物吗 生 去过 师 当你选好东西到付款机处付款后 收款员阿姨会给你什么 生 一张小票 师 今天我们来学习购物小票上的数学问题 二 自主探索 二 自主探索 1 核对购物小票 师 大家仔细观察这张小票 用书上的购物小票 你从上面可以发现哪些数学信息 生 1 我从小票上知道了酸牛奶 1 25 元 饼干 2 41 元 生 2 我还知道了应付金额是 3 66 元 生 3 我知道了收款的时间和超市的电话号码 师 同学们对小票上的每一项内容都了解得非常清楚 那么我们怎么 能知道购物小票上应收的钱数对不对呢 以小组为单位 核对一下购 物小票上找回的钱数对不对 并能用适当的算式表示出来 全班反馈 生 1 我们用买酸牛奶和饼干的钱数加起来 看一看是不是应收的钱数 算式是 1 25 2 41 生 2 我们组把应收的钱数减去酸牛奶的钱数 看一看是不是饼干的钱 数 算式是 3 66 1 25 师 同学们的办法都很好 这是两道小数加减法 怎样计算呢 请同 学们翻到课本第 15 页 涂一涂 谁知道这两幅图什么意思吗 生 第一幅图表示 1 25 2 41 让我们在横线下面方格图中涂一涂 第二幅图表示 3 66 1 25 让我们在横线下面方格图中涂一涂 师 现在就请同学们先涂一涂 再和同伴说一说什么意思 全班交流 生 1 第一幅图 5 个百分之一加 1 个百分之一是 6 个百分之一 在表示 百分之几的方格中涂 6 个格 2 个十分之一加 4 个十分之一是 6 个十分 之一 在表示十分之一的方格中涂 6 个格 1 2 3 在 3 个大方格中 都要涂色 等于 3 66 生 2 第二幅图 6 个百分之一减去 5 个百分之一还剩 1 个百分之一 在 表示百分之几的方格中涂 1 个格 6 个十分之一减去 2 个十分之一还剩 4 个十分之一 在表示十分之几的方格中涂 4 个格 3 1 2 在 2 个 大方格中都要涂色 等于 2 41 师 两位同学说得很好 对照方格图同学们能不能用竖式进行计算呢 试一试 在独立计算的基础上 全班反馈 生 1 只要小数点对齐 其它各个相同数位都对齐了 生 2 只要小数点对齐 其它就与整数加减法的计算一样了 生 3 我们核对结果 购物小票上的应收 3 66 元对了 3 试一试 师 同学们来计算下面的两道题 7 9 1 7 15 2 12 5 学生独立计算 教师巡视 及时了解学生在尝试中存在的问题 以便在全班交流时进行针对性的指导 同学汇报同 交流 生 1 7 9 1 7 9 6 15 2 12 6 2 6 师 计算这两道题时还应注意什么 生 计算小数加减法除了要小数点对齐外 还要注意加法哪一位上的 数相加满 10 就要向前一位进 1 相减时 哪一位不够减 就要向前 一位退 1 和本位上的数相加再减 4 归纳算法 师 通过刚才的例子 你觉得怎么计算小数加减法呢 先让学生独立思考 并在小组内交流想法 教师小结 三 巩固应用 三 巩固应用 师 刚才我们通过讨论和交流 掌握了小数加减法的计算方法 现在我 们来实际应用 1 摘帽子 老师身高 1 74 米 凳子高 0 54 米 老师站在凳子上能摸到 2 41 米高处 的物体吗 学生独立思考后讨论交流 2 课件上演示情境 指导学生完成课本第练一练中的第 1 2 3 4 题 采用 比一比 赛一赛 看谁算得对又快的练习方式 四 归纳总结 四 归纳总结 师 这节课我们学习了哪些知识 你有什么收获 五 教学反思五 教学反思 在这节课中 我从学生的生活经验和已有的知识出发 将数学知识镶 嵌于现实的 有意义的学习活动中 而且体会到了数学源于生活 又 应用于生活的真谛 通过本节课的教学 留给我以下思考 1 正确培养学生的学习兴趣 我们知道 学习的最好刺激是对所学内容的兴趣 学生学习的积极性 主动性往往以自己的兴趣为转移 它是促进学生主动学习的重要因素 和内在动力 数学教育发展到今天 我们的数学给孩子明天留下的不 仅是系统的数学知识 必要的应用技能 解决数学问题的基本策略 更重要的是让孩子热爱数学 拥有幸福快乐的数学学习生活 把数学