天净沙秋思教案

1 天净沙天净沙 秋思秋思 一 导入 自古以来 中国就是诗的国度 唐有唐诗 宋有宋词 元有 元 曲 我们今天要欣赏的这首 天净沙 秋思 就是一首元曲 二 介绍体裁 1 我们来读一遍注释 天净沙 曲牌名 马致远 元大都 现 北京 人 著名戏曲作家 2 读过注释 我们可以来猜一猜 元曲具有什么特点 预设 可以唱 这个 曲 字告诉我们 这首秋思在古代是可以唱的 因为是元代的作品 我们 把它叫做元曲 简单地说 元曲就是元代的可以唱的一种文学作品体裁 3 那么 天净沙 是什么意思呢 跟这首元曲的内容有关系吗 可引导 注 释里是怎么说的 曲牌名 也就是说 天净沙 与这首曲的内容没有关系 而与它的 曲调有关系 它是表明一首曲的曲调的 4 而与内容有关的 是哪个部分 秋思 那么 秋思 就是这首曲的题目了 三 诵读感知 1 从秋思二字 我们可以猜猜 这首曲可能会写哪些内容 预设 秋天里的想法 引导 也可能会写一些秋天里看到的 景物 2 那么我们来读这首曲 老师先来读一遍 范读 读出感情 读出 断肠 人 在天涯 的断句 但不点明此处断句 同学们也来读读看 生齐读 3 我们刚才猜了 马致远可能写了一些秋天里的景物 写了一些秋天里的想 法 我们猜对了吗 哪几句写了秋天里的景物 哪几句写了秋天里的想法 预设 有学生把 夕阳西下 划分到后一部分 明确前四句为写景 最后一 句抒情 4 前四句写了哪几种景物 我们在这些表示景物的字下面加点 把形容这些 景物的字用括号括起来 枯 藤 老 树 昏 鸦 小 桥 流 水 人家 古 道 西 风 瘦 马 夕阳西下 5 分析景物 我们先来看这一组景物 多媒体 藤 树 鸦 对于这些景物 我们似乎没有太多的感想 加上这几个字呢 枯藤 老树 昏鸦 预设 从 枯藤老树昏鸦 这句的景物描写中 我仿佛感受到了秋的荒 凉和凄清 为什么这几个字就能给我们带来这种感觉 换成 青藤大树乌鸦 还有这 种感觉吗 引导学生分析 枯 枯萎 没有生命力 老 苍老 光秃秃的 昏 黄 昏使得乌鸦飞不动了 变得没有精神 这些词都给我们一种荒凉 凄清 没有生命力的感觉 秋天的味道就出来了 读此句读出凋零凄清 还有哪些词也给我们带来秋的味道 古道 西风 瘦马 请学生分析 引导 古道是什么样的道路 年代久远 杂草丛生 没 有什么人在行走 西风是什么样的风 换成微风或清风好不好 秋风 吹在人身上让人感到寒冷 瘦马 说明醒了很长时间的路 旅途劳顿 精神疲惫 这些词给我们的感觉是孤独 寒冷 请学生朗读此句 读出孤独寒冷之感 再班级齐读 让我们想象这样一个画面 又有一个行人 骑着瘦马 吹着西风 独 自走在杂草丛生的古道上 他看到古道边上枯藤和老树互相缠绕 乌鸦 栖息在光秃秃的树枝上凄厉地叫着 心里涌起一阵又一阵的悲伤 他往 另一边一看 看到了什么 小桥流水人家 有桥有水这没有什么 加个 小 字 桥立刻显得 温馨了 水 流动起来 立刻显得生动了 再加上人家 整幅图画给我们什么样的感 觉 非常温馨 似乎是一幅温馨柔美的江南农村图景 流水潺潺 一座 小桥跨过小溪 小桥后露出了几户人家的屋檐 这种氛围好像与我们刚才感受到的凄凉 悲伤的氛围好像矛盾了 为什么要写这句 我改成 荒村古墓残霞 不是更添悲凉之意吗 引导分析 这是反衬 行人见到小桥流水人家的温馨景象 想到自己却 是身处在古道西风瘦马之中 更加悲伤了 补充 这是以乐景衬哀情的 写法 我们也把这一句读一遍 读出一种温馨中带着些苦涩的感情 这时行人又往西边一看 看到了什么 夕阳西下 夕阳西下了 该 干什么了 预设 回家 夕阳西下了 远处人家飘出了缕缕炊烟 就连乌鸦也不再飞翔 停 在树上休息了 而自己却在哪里 古道西风瘦马 于是我们知道 行人 伤心并不只是因为秋天的景色太过凄凉 而是因为他 想家了 他的 悲伤到了什么程度 用了哪个词 断肠 那是形容人痛苦到了极点 这是不是太夸张了 马致远为什么会被伤到几乎痛断肝肠的程度呢 2 我们来了解一下他当时的处境 介绍马致远生平 元朝建国以后 把中国人分为四等 蒙古人 色目人 汉人 南人 蒙古人和色目人有种种特权 只有他们可以被任用为官员 这是民族高压 政策 在马致远生活的年代 蒙古统治者 已经开始任用汉族文人 却又 未能普遍实行 这给汉族文人带来一丝幻想和更多的失望 马致远早年曾 有仕途上的抱负 担任 过地方小官吏 却未能实现他满腔抱负 一生漂 泊无定 郁郁不志 我们来读最后一句 断肠人在天涯 人在天涯 也就是说不在 家里 使他伤心断肠的是他那颗抑制不住的思乡的心 这就是他见秋景而生的秋思 这秋思不只是秋思 其实也是愁思 这愁思愁的是家乡太远 难以回去 是 乡愁 6 总结 这首小令仅用 28 个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的 悲哀 除了最后一句 全都是景语 而字字却是扣着 情 来写 古人说 凡景物 皆情语 天净沙 秋思 堪称景中有情 情中有景 情景妙 合无痕的杰作 人们说起 乡愁 就会想到这篇作品 这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情 但人的感情是抽象的 难于 表达 作者运用传统的寄情于物的写法 把这种凄苦愁楚之情 刻画得淋漓 尽致 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 这些有形可感的事情 具有明显的深秋色彩 与无形的抽象的凄苦之情 有 相通之处 用有形表现无形 使人感到具体生动 人在天涯 他感慨家乡太远 也感慨自己天涯漂泊 半世飘零 让我们再次 体会马致远的思乡之情 再读 四 改写元曲 经过这番改动 相信同学们心中已经有了一幅全新的画面 马致远见秋景而叹思乡的感情也已真正走入了大家的心 请大家顺着这种断 肠之情 把心中的画面 用文字表现出来 假如你就是这个行走天涯的行人 用自己的语言写出此时所见景象 所起断肠之心 活动二 品析 感受景与情的关系 1 这首诗歌表现了一种什么样的思想感情呢 悲伤 愁苦 2 请同学找出其中最明显地表现出作者悲伤心情的一句话 断肠人在天 涯 3 什么是 断肠人 形容伤心悲痛到极点的人 此处指漂泊天涯 极度忧伤的旅人 4 作者是通过哪些景物来表达他的悲伤之情的 5 请同学们分析分析这些景物有什么特点 为什么透过这些景物就可以 体会游子的悲伤之情 教师补充一些资料 A 乌鸦 在中国的民俗中认为是不吉祥的鸟 在远古神话中有 后羿射日 的故事 当时十个太阳一起出来 害得人 间酷热无比 是负责太阳运行的十只乌鸦不守规矩跑出来了 后裔射落 九个太阳 九只乌鸦就落到人间 写乌鸦的诗 月落乌啼霜满天 江枫 渔火对愁眠 寒栖满树鸦 乌鸦 这一意象渲染出衰败凄凉的氛围 B 古道 在古诗词中也往往表达冷落荒凉的意思 如 邯郸古道伤行客 古道少人行 咸阳古道音尘绝 等 知识卡片一 诗歌中的意象 简单地说 意象 就是寄托了作者某种 情感的事物 有哪些意象呢 归纳总结 全诗不着一个 秋 字 写的却都是秋天的景色 都给 人凄凉萧瑟之感 都是比较昏暗的 都蕴含了作者思乡的寄托 正 枯藤 老树 昏鸦 反 古道 西风 瘦马 小桥 流水 人家 衬 夕阳 衬 荒凉 凄凉 悲伤 温暖 安宁 向往 活动三 知人论世 探究作者为什么如此悲伤 是因为在天涯就悲 伤吗 总结 这首小令 字字句句都是出自作者匠心设计 九种景物 不仅把 作者的半生飘零 一世坎坷的彻骨之痛再现得淋漓尽致 而且也把古代 为求取功名四处奔波最终却失意落魄的知识分子的共同遭遇抒写出来了 所以元人周德清在 中原音韵 中称之为 秋思之祖 王国维在 人间 词话 中称赞这首小令 纯属天籁 寥寥数语 深得唐人绝句妙境 有 元一代词家 皆不能办此也 认为是元曲的压轴之作 活动四 把握意境 3 知识卡片 诗歌中的意境 3 诗中意象组合起来 营造出一种整体的环境和氛围 就构成了意境 表 达出作者的一种心境和情感 形容意境的词语 恬淡闲适 华美壮丽 清新自然 雄伟壮阔 明快高旷 慷 慨激昂 你试着用四字短语来概括这首曲子的意境 明确 苍凉萧瑟 活动五 实践作业 仿照马致远的 天净沙秋思 的写法 用几个写秋 天景物的词语也写一首小令 来表达你快乐的心情 1 20 号的同学以 夕 阳西下 为背景 后面学号的同学以 旭日东升 为背景 马致远 1250 一 1321 字千里 号东篱 大都 今北京市 人 元代戏 曲作家 散曲家 有 曲状元 之称 他的散曲描写景物意境优美 语言凝 炼 流畅自然 放第 2 框 师 我还知道 马致远年轻时热衷功名 但由于元统治者实行民族高压 政策 因而一直未能得志 他几乎一生都过着漂泊无定的生活 他也因之而 郁郁不志 困窘潦倒一生 于是在羁旅途中 写下了 天净沙 秋思 它的 体裁的 曲 面说说 曲 这种文体 在中国古代文学长廊中 宋以前一直以诗最盛 行 宋不仅继承了唐朝的诗而形成了宋诗独具的特点 而又有词的兴起 到 了元代 另一新兴的体裁就是曲 曲大致分为两种 一是剧曲 一是散曲 散曲没有动作 说白 包括散套和小令 马致远的 天净沙 秋思 就是有 标题的小令 1 理解这首小令的意思 1 指导学生朗读 古人说 书读百遍 其义自见 现在有专家说 读 书是与作家对话 总之 读书是走进作家的内心世界 让我们以朗读来走进 马致远 亲近这位名家 读懂这片漂泊羁旅的游子之心 下面请大家听一遍朗读 划出节奏 放第 4 框 枯藤 老树 昏鸦 小桥 流水 人家 古道 西风 瘦马 夕阳 西下 断肠 人 在 天涯 师 这首小令一 三 五句押尾韵 a 二 四句押尾韵 ia 读来朗朗上 口 大家喜欢吗 我们感受一下 朗读 前三句是典型的整句排列 结构相 同 字数相等 句式工整 要读出一气呵成 淋漓痛快的酣畅美和明快的节奏感 试一试 最 后一句是散句 要读得曲折跌宕 读出落拓无助的生存境遇 试一试 再一起把整首小令朗读一遍 这样朗读我们感受到了它整散相间 长短 结合的形式美 2 感受它的意境美 师 下面我们感受它的意境美 提示 怎样的景 怎样的人 怎样的情 感 有人说 诗中有画 画中有诗 先请同学们散读一遍课文 说说 你头脑中有怎样的画面 请以 我仿佛看到了 为开头 说说诗句 在你头脑中再现的画面 如果学生有困难 举例 枯藤 单说 藤 的形态是多样的 把 它置于上下文中 枯藤 形象就具体了 我仿佛看到了枯萎的藤 颓废 的藤 没落的藤 毫无生机的藤 于是枯藤这一意象渲染出凄凉 萧杀 的晚秋气氛 同学们可以类推 学生可能再现出的画面有 几根枯树缠绕着一棵棵秃树 那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟 的颤抖 黄昏的天空中点点寒鸦 声声哀鸣 一片悲凉的秋景 在作者的眼前呈现出一座小桥 桥下小溪潺潺的流水 不远处还有升起 袅袅炊烟的农家小院 那里有安居落业的人们 在萧瑟的秋风中 在寂寞的古道上 饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马 在夕阳西沉的 余辉中 向远方踽踽 j 而行 喔 同学们描绘的就是一幅悲凉的秋景图 师 请想想为什么会有这些画面 即画中有怎样的人 传达出怎样的情 感 明确 人们常说 所有景语皆情语 因为 断肠人在天涯 在天涯的 断肠人的精神家园已化作了一片荒芜 他眼中的景自然是满目萧然 于 是作者眼中的藤 树 马 水都是萧条的 凄凉的 无助的 其实是人 的落拓与哀愁的写照 这是以景托情 融情于景 这景无疑传达出浪迹 天涯的游子思乡之情 这景与人 境与情 自然意象与社会境遇 和谐 的统一于这首小令中 充分的道出了游子羁旅之悲 请大家齐声诵读 4 让我们将景语化为情语 体验体验游子的悲苦与心酸 朗读 师 通过朗读 体验到了作者穷迫潦倒 孤苦无依 颠沛流离的凄苦情思 感受到了作品的崇高与悲剧美 3 交流 以上问题有可能需要教师补充的有 寓情于景 运用景物 创造一个十分典型的环境 深秋的黄昏 野外 一片寂静 几只归巢的