对于小学生厌学的辅导方法

对于小学生厌学的辅导方法对于小学生厌学的辅导方法 一 创建优良的学校教育环境 提高学生的心理素质 有人说 教师是学生在学校里的家长 可见教师对学生 而言是多么地重要 教师应该走近学生 关心学生 了解 学生的思想动态和内心世界 并且发现问题 解决问题 给他们以信心与关爱 让他们对自己的前途充满信心 同 时用正确的态度 科学的方法去分析学生的心理 解除学 生心病 切忌讽刺挖苦 恶言侮辱 强迫威胁 以免造成 学生自尊心的损伤 能够与学生交朋友的教师是出色的教 师 教师绝对不能歧视学生 而应该正确引导学生 学校 教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍 做到真正喜爱 厌学孩子 培养提高学生的心理素质 努力挖掘他们的潜 能和学习以外的闪光点 在教学上 老师要讲究方法 学 会用 分层教学法 使不同层次的孩子都学有所得 体 验到学习成功的乐趣 对于厌学情况特别严重的学生 应 积极引导 并展开多种形式的心理辅导 学校要改变传统 的 应试教育 模式 开展学习方法指导活动 这不仅是 矫正厌学心理的要求 也是向 素质教育 转化的需要 实现以学生为主体 全面培养学生的自学能力 教会学生 如何学习 只有掌握适当的学习方法 学生才能自觉地 主动地去探究知识 变苦学 厌学为乐学 厌学学生大多没有建立正确的学习动机 学习缺乏内 在动力 学习上缺乏坚韧不拔的意志 上好学习心理课 可以有效地帮助学生建立正确的学习动机 端正学习态度 养成良好的学习 注重非智力因素的培养 使学生形成良好的心理素质 影响学生学习的心理因素是由智力与非智力因素组成的统 一体 智力因素主要包括观察力 记忆力 想象力及抽象 思维能力等 而非智力因素主要包括兴趣 情绪 意志和 性格等心理方面的因素 研究表明 智力的发展离不开非 智力因素的支持 学生学习成绩的优劣 与他的智商有一 定相关 但在相同智力水平的情况下 兴趣 情感 意志 性格等非智力因素则起着决定性的作用 忽视非智力因素 的培养 势必造成孩子对学习缺乏情趣和毅力 同时 有 任性和自制能力差等不良表现 培养非智力因素 第一 应调动学生的兴趣 兴趣是 学习的动机 有兴趣学生才会去投入 追求 才会自觉学 习 当今的愉快教育 就是要通过各种方式激发学生的兴 趣 只有让学生主观体验到学习是乐事 让他们愉快地思 考 愉快地活动 把学校变成学习生活的乐园 才能令学 生对学习产生深厚兴趣 从而调动起学习的积极性和自觉 性 第二 要培养学生饱满 乐观 稳定的情绪 稳定的 情绪是学习正常进行的前提 良好的情绪所产生的强大推 动力能使学习处于最佳状态 多样化的愉快教学方式寓学 于乐 寓教于乐 形成一种愉快 轻松的学习气氛 在乐 观 愉快的主导心境下 学生变苦学为乐学 并能收到事 半功倍之效 第三 要培养学生良好的意志品质和性格特 征 大量研究显示 成绩优良的学生除智能发展优异外 都较自信 好胜 有股倔劲 想要学什么或干什么就非学 好干好不可 表现出坚毅 顽强的意志品质 而学习有障 碍 如厌学 的学生缺乏自我控制能力 不能战胜自己的 学习惰性 表现出意志力薄弱 意志力不是天生的 需要 靠后天一点一滴的培养 为此 教师和家长要注意从生活 习惯和学习常规上培养学生自觉 坚韧 果断 自制的品 质 另外 积极的性格特征 如勤奋 自信 谦虚 进取 心等对学习有促进作用 消极的性格特征 如自卑 骄傲 安于现状等则阻碍学习进步 由此可见 优良性格特征的 培养 也是克服厌学心理的一种途径 二 家庭教育要科学化 合理化 儿童的成长是有规律的 不同年龄阶段有不同的心理 特点 现代心理学研究表明 每个孩子心理承受外界的刺 激或压力都有一定的局限 在此局限内 外界刺激或压力 可引起其积极的动机或行为 即期望的正效应 如果刺激 或压力超过这一局限 只会引起消极的行为反应 因此 家长要根据孩子成长的规律 根据孩子学习情况 思维特 点 兴趣特长等 把握其 最近发展区 在此基础上 选择符合孩子实际的阶段性期望目标 为孩子规定的目标 应该在孩子的能力范围之内 使孩子能够 并乐于努力去 达到目标 作为家长 要让孩子乐于学习 还要认真对待孩子提 出的所有问题 因为孩子在成长过程中 需要掌握社会生 活和学习上的各种知识 尽管孩子提出的问题有些幼稚 但是反映出他在思考 家长对孩子的提问要正确倾听 不 要敷衍了事 因为对于求知欲旺盛的孩子来说 最大的快 乐莫过于知道了从来不知道的奥秘 揭开奥秘所体验到的 快乐情感 反过来又可以激起新的探索兴趣 因此 不仅 要尊重 保护 正确引导好奇心 而且要努力激发他们的 好奇心 使幼稚的好奇心逐渐发展为强烈的求知欲 让孩 子积极热情地去学习 家长要正确对待孩子的学习成绩 一般要多表扬 少 批评 研究表明 孩子在学业上的成就及积极性格的形成 与家长的褒奖密切相关 对孩子的进步 哪怕微小的进步 也应给予肯定和表扬 会使他深受鼓舞 当然要注意避免 过分的奖励 当孩子考了 90 多分时 家长不仅要肯定他的 成绩 而且要指出其中的不足 引导他分析原因 并进一 步提出新的要求 同时 还可以运用古今中外的正反两方 面典型的事例 使孩子懂得 满招损 谦收益 的道理 当孩子考得不好时 要帮助他总结经验教训 鼓舞他对以 后的学习充满信心 打起精神继续努力 要牢记恩格斯的 一句话 一次顽强的失败 总比一次轻易得来的胜利好 得多 家长在教育方法上切忌简单 粗暴 动辄棍棒相加 要以平等的态度和子女多交流 多沟通 了解其思想动态 给予及时的关心 指导 父母的鼓励 理解和信任是非常 重要的 要经常与教师沟通 全面关心孩子的健康发展 使孩子增强学习的信心和兴趣 不要求学生做得最好 但 要求其能做得更好 家长应主动给孩子 减压 给孩子以休息 娱乐和 发展爱好的时间 让他们感到学习不再是一种痛苦 当孩 子有了小小的进步时 家长应给予肯定和鼓励 让孩子树 立信心 解决孩子逃学 厌学问题 家长要花费相当多的 时间 与其这种情况发生了再去注意 不如平时多与孩子 交流思想 发现有什么不好的苗头及时解决 这样可避免 或减少孩子厌学 逃学问题的发生 有时候孩子是以逃学 这种方式向家长暗示 他们需要同朋友交谈 而家里又没 有这样的朋友 也有的孩子是因为受老师的冷落而逃学 某些心理学家认为 逃学现象多数是由迟到 早退发展而 来 有的孩子为了有点自由时间 就晚来或早走 有的学 校由于经常变换课程 对这些学生也往往不注意 这就需 要家长和老师互相配合 也正是因为双方缺乏联系 造成 了孩子逃学的后果 还有的逃学现象是由家长造成的 有 的家长一听说孩子头痛 不舒服就给老师写请假条 而不 是认真看看 孩子是真正有病还是有其它原因 心理学家 说 经验表明 对孩子施加压力是无济于事的 说什么 你现在闲逛不上学 将来你就没有出路 之类的生硬道 理作用也不大 因为这类的道理在孩子看来太遥远 重要 的做法是 大人必须知道孩子到底在想什么他们迫切需要 什么 三 培养厌学孩子的学习兴趣 兴趣是学习的最大动力 孩子愿意做什么 不愿意做 什么 往往由兴趣而定 兴趣的产生是成功的最基本条件 家长希望孩子有怎样的兴趣 就应提供相应的环境刺激 要使他们的兴趣持久 更需要家长对他们的成功有所关注 小小的赞赏也能激发他们百倍的热情 家长可以帮助孩子 挖掘教材的兴趣点 这是激发兴趣的源泉 孩子如果对某 门功课缺乏兴趣 就不容易学好 情感激励法 自我发现 法 讨论辨析法 实践操作法等都能使孩子产生极大的学 习兴趣 孔子说 知之者不如好之者 好之者不如乐之 者 对每一个正常的孩子来说 要求学习本来就是一种 需要 但学习枯燥无味 必然压抑孩子的求知欲望 挫伤 孩子的学习积极性 作为家长应帮助孩子创造一个生动有 趣的学习环境 变枯燥无味的学习为生动活泼 灵活多样 的学习 来激发他们的学习兴趣 家长可以多给孩子讲讲 古今中外的名人有关学习的故事