初中思想政治课教法有效性探析

1 初中思想政治课教法有效性探析初中思想政治课教法有效性探析 四川隆昌三中四川隆昌三中 唐文忠唐文忠 近来 教学有效性是一个热门话题 它是所有教师共同追求的目标 如何使教学更有成效 必将成为一个永恒的话题 初中思想政治课有效性 具有特定的内涵 在初中思想政治教育理论研究和初中思想政治教学活动 中具有重要地位 加强对思想政治课有效性问题研究 具有重要意义 我 采用 政治课五步教学法 组织教学 收到了较好的教学效果 下面我就 结合这一课例来分析 政治课五步教学法 在实施过程中应注意的问题 第一步 教师导学第一步 教师导学 这一步 教师首先要把握学生对本节教学内容的了解程度 教师要 使学生明确本节课学习要达到的目标 教师要明确告诉学生采取什么方法 来达到学习目标 这一阶段 教师的角色应是向导 是学生的领路人 对 学生的认知水平 教师要做到心中有数 对学生学习过程中可能遇到的困 难 教师要做科学的预测 教师要明确提醒学生在学习过程中应该注意的 问题 我在教学 四项基本原则是立国之本 时 通过测评发现学生对 什么是四项基本原则 很清楚 学生难于理解的是 为什么要坚持四 项基本原则 于是 我在设计导学达标题时 就紧紧围绕四项基本原则 的重要性 设计了六个小问题 并明确告诉学生 如果弄懂了这六个小问 题 这节课的难点也就突破了 第二步 教师指导下的学生自学第二步 教师指导下的学生自学 独立性是现代学习方式的核心特征 新课程改革要求我们教师充分 尊重学生的独立性 积极鼓励学生独立学习 并创造各种机会让学生独立 2 学习 从而让学生发挥自己的独立性 培养独立学习的能力 教师指导 下的学生自学 无疑是培养学生独立学习能力的有效途径 第三步 小组合作互助学习第三步 小组合作互助学习 合作精神是未来人才必备的基本素质之一 小组合学习是培养合作 精神的有效途径 长期以来 我国传统的教学模式不利于学生主体作用的 发挥 更不利于培养学生的合作意识和能力 同时 也使学生缺少自主探 索 合作学习 独立获取知识的机会 小组合作互助学习体现了教学活动 中各动态因素的多边互动 尤其是生生互动占据了课堂教学的重要地位 改变了在传统集体教学中师生单向交流的被动局面 对于发挥学生学习的 积极性 主动性 创造性起到了不可替代的作用 真正体现了以学生发展 为本 是全面提高学生素质的好方式 教学实践中 要合理组建学习小组 安排好小组合作学习的人数 以 4 6 人为一组 成员以异质分组按好 中 差搭配 成员之间要有明确分工 落实具体任务 每个人担任不同的角色 在一定的时间内互换角色 使得每个人在不同角色 位置上得到锻炼与提 高 全组学生互相学习 共同进步 然而 由于学校分班方式及班级排座 位方式的制约 教学实践中 很难组建固定的 合理的学习小组 这会使 小组合作互助学习在课堂教学中流于形式 第四步 师生互动 深化对教学内容的理解第四步 师生互动 深化对教学内容的理解 新课程强调教学过程是师生交往 共同发展的互动过程 问题是科 学研究的出发点 是开启任何一门科学的钥匙 一方面教师要提出问题来 指导学生进行学习 如果没有问题 就难以诱发和激起学生的求知欲 如 果没有问题 感觉不到到问题的存在 学生也就不会去深入思考 所以 3 教师要围绕教学重点设疑 让学生在思考 解答问题的过程中加深对所学 知识的理解 另一方面 学生在学习的过程中会生成问题 教学过程中 教师应当鼓励学生提问 学生如果提出与教师不同的见解 教师应当高兴 因为学生自主学习的积极性已经调动起来 对于学生所提问题 如果是个 性的 可以课后指导 对于共性问题 教师要在启发的前提下精讲 通过 教师讲解 使学生真正排除疑难 第五步 课堂训练与评价第五步 课堂训练与评价 课堂训练可以有效地帮助学生巩固所学知识 让学生通过一定训练 化知识为能力 能够运用所学知识解决问题 课堂训练的习题要精心选择 可设计为一点多题以强化巩固 或一题多点以系统巩固 习题内容要结合 教学的重点和难点 难度要合适 既不拔高 又不过于简单 还可以布置 不同层次的习题 使不同程度的学生都能通过训练得到不同程度的提高 课堂训练要求学生独立 按时完成 这有助于学生养成良好的学习习惯和 善于独立思考 快速高效地学习的能力 同时有助于教师准确反馈学生学 习情况 便于课后及时而准确地辅导解难 教师要对学生的课堂学习行为 及时进行评价 准确的评价有利于学生树立学习信心 保持学习兴趣 课 堂评价不仅要关注学生的知识和技能的获得情况 而且要关注