实施惩罚教育的几点思考

1 实施惩罚教育的几点思考实施惩罚教育的几点思考 一封投诉信引发的深思一封投诉信引发的深思 案例呈现案例呈现 一天早上 我满怀着好心情走进办公室 整洁的办公桌上摆着一封信 我下意识地 拿起信一看 封面上写着三个黑色的大字 投诉信 我的心不由得咯噔了一下 打开 信仔细阅读 原来是五年级 3 班的一位家长投诉教语文的谢老师 信中是这样写的 尊敬的学校领导 您好 我是五年级的一位家长 很冒昧给您写这封信 昨天早上 儿子一进门就走进房间写个不停 吃了几口饭又埋头写 我看了看他 写的作业 字歪歪斜斜 特别潦草 根本不像平时做的作业 儿子是个爱学习的孩子 一向认真做作业 在我的再三盘问下 儿子嘟长嘴巴 唉声叹气告诉我 今天早上 在上语文课的时候 全班都不会读 奎 字 谢老师一怒之下 罚全班同学抄写学过 的生字 一个写两行 并且要写上拼音 下午上课时检查 如果没有写完的 就一个 抄四行 我立马数了数课本里学过的生字 一共有 82 个 儿子一个中午要应付写 328 行字 难怪他写得东倒西歪 况且 从儿子的话中得知 类似今天这样的情况 已经 好几次 只要学生上课不认真或者没能按时完成作业 谢老师肯定会加倍罚写 这种罚写简直就是耗时多 十分低效的行为 即使孩子在预习的时候遇到不认识 的字没有翻阅字典 也不能这样罚写 孩子不认真预习 那是孩子不对 应该进行批 评或者适当的惩罚 可是老师竟然稀里糊涂跟着学生犯错 不但徒劳无功 而且让学 生在背地里一边应付地写 一边苦苦埋怨 甚至在责骂 前段时间 我在一本书里看 到了一个有关有效教学的内容 老师上课 布置作业都要追求有效 尽量减轻学生的 负担 努力提高教学质量 学生上课不认真或者不按时完成作业 老师应该好好反思 为什么会这样 不能总是罚写 这样做会事与愿违 事情会更糟糕 学校的领导 我希望您教育谢老师 希望他别再用罚抄的方式教育孩子 谢谢 2 祝工作顺利 五 3 班的一位家长 2014 年 6 月 5 日 为了了解事情的真相 我叫来五 3 班的四个学生 学生都能说会道 一分为 二地评价了谢老师的做法 一是谢老师总是用罚抄的方式教育同学 让他们讨厌 觉 得老师教育方法不恰当 太古板 二是同学们上课不认真或者不完成作业的做法不对 让老师伤透脑筋 让老师生气 其实老师是恨铁不成钢 后来 我找谢老师谈话 把 投诉信给了他阅读 转告他学生的话 并把自己的一些想法和做法婉转地告诉他 他 向我承认了错误 决定痛改前非 不再犯这样愚蠢的错误 诊断反思诊断反思 教育家马卡连柯说过 合理的惩罚制度不仅是合法的 也是必要的 它有助于 形成学生坚强的性格 能培养学生的责任感 能锻炼学生的意志和人格 只要存在学 校教育 只要需要教育发挥其促进儿童成长发展方面的职能 教师惩罚学生的行为就 有其存在的基础 可见 教育需要适当的 有效的惩罚 但是 目前许多教师都用统 一标准的尺子或者同一眼光去衡量学生 忽视学生的个体差异 对学生没有达到某一 标准或者出现某些违规行为 就一味实施惩罚来维护教师的威信 结果 物极必反 事与愿违 把学生推向教师的对立面 学生从心底里埋怨甚至讨厌老师 只是应付式 地完成惩罚的内容 质量的优劣可想而之了 实践证明 这样的惩罚教育是耗时多 无效的 违背了学生的心理特点和教育教学的规律 因此 惩罚教育是一门科学 是 一门艺术 我们要学习并掌握它 用它来指导教育教学工作 1 实施惩罚教育的意义 马卡连柯指出 惩罚不仅是一种权利 而且是一种义务 在教学中 我们应 该根据学生犯下的错误 有目的灵活地实施惩罚教育 使学生在成长的过程中 懂得 为自己的过失承担 感到是一种责任 培养他们成为敢于担当 勇于负责的人 切记 在实施惩罚教育时 我们不能让它变成体罚 因为体罚是违反未成年人保护法的 起 3 不到教育的效果 反而给学生造成心灵上和身体上的伤害 2 实施惩罚教育要讲究有效性 惩罚作为规范学生行为的一种方法 但不是万能的 我们要考虑到惩罚所花费的 时间 精力和给学生造成的伤害 注意惩罚教育的有效性 如案例中的谢老师 他实 施惩罚时没有考虑到学生的承受能力 忽略了惩罚的有效性 短短的一个中午的时间 要抄写 328 行字 328 行意味着要抄 16 17 页字 那是不可能完成的事情 如果不完 成 又预示着要抄 656 行字 那是苦不堪言的事情 孩子们为了不再受到惩罚 忍着 痛苦马马虎虎地抄写 书写潦草难看 这样的惩罚有效果吗 没有 反而让孩子身心 疲惫 养成书写马虎的坏习惯 真是赔了夫人又折兵 3 实施惩罚教育要讲究方式 实施惩罚是一种手段 是为了促进学生主体的发展 当学生违反规定的时候 我 们首先是采用说教的手段 让学生明白是非善恶 在多次说教无效的情况下才考虑使 用惩罚 其次 让学生参与选择可以接受的 合适的惩罚方式 这样 学生会心悦诚 服地接受惩罚 教训刻骨铭心 效果会更佳 如果学生出现打架 偷窃 故意破坏公 物等恶劣的道德行为 都应该及时采用相应严厉的惩罚手段 这样有利于培养学生承 担错误的责任感 4 实施惩罚教育要讲清原因 实施惩罚教育的主要目的是让学生为自己的过失负责 明白错误的原因 不再犯 类似的错误 当学生犯错时 教师必须找适当的时机与学生进行耐心的谈话 了解过 失的原因 是客观的还是主观的 是初犯的还是重犯的 是客观的原因或者初犯的可 以宽容他的 给他及时改正的机会 是主观的 就要让学生明白错在何处 是重犯的 一定严正声明 处于警告或者惩罚 此时 教师要直截了当地告诉学生惩罚的是他的 不良行为而不是他本人 让学生明白惩罚的是对事情 而不是对人 让学生心甘情愿 地接受惩罚 改正错误 5 实施惩罚教育要基于尊重 实施惩罚教育的核心是尊重 不是伤害学生的心灵 教师实施惩罚时要在尊重 4 理解学生的基础上 要考虑到学生的发展 案例中的谢老师 他并非从尊重学生的角 度实施惩罚 学生在预习的时候 遇到不懂的字词没有查阅字典 没有养成良好的预 习习惯 理应进行批评教育 但是 习惯的养成并非一蹴而就 需要教师教给预习的 方法 给予充足的时间 在平时的教学中检查落实 进行反馈小结反馈 树立典型 这样长期训练 及时小结 才能让学生养成良好的预习习惯 学生遇到不明白的时候 就会翻阅各种书籍 请教身边的人或上网查阅 学习的效果就会立竿见影 6 实施惩罚教育要因人而异 学生是活生生的个体 有着鲜明的个体差异 惩罚教育必须因人而异 尊重个体 差异 不能不分青红皂白 采用 一刀切 的办法 有的学生自尊心特别强 如果犯 了错误 教师看一眼他就会脸红 觉得惭愧 羞涩 用不着去批评 就会自觉地去改 正错误 有的经过老师和风细雨的提醒教育 他们就会改过来 有的特别调皮或者犟 脾气 对一般的批评根本不当一回事 这就要我们选择适合这一类学生惩罚方式 可 以提供几个惩罚方式让他们选择 可以让他们自我惩罚 有时要家校合作 形成合力 共同教育 案例中的谢老师 就没有尊重个体差异 采用统一的惩罚方法 结果造成 学生满肚子怨气 谢老师可以进行耐心地说教 让学生自我惩罚 效果可能会更佳 总结总结 没有惩罚的教育是不完