德国教师培养指南

德国教师培养指南德国教师培养指南 阅读摘记 一 阅读摘记 一 王国芳 1 我主张成年人应当以自己的聪明才智 自我掌握 自我支配 通过教学和教育来培养和发展未成年人 主要的手段就是激发青少 年的主动性 使之自我塑造 自我形成 2 我一贯主张激发学生的主动性 同时也要激发教师的主动性 目的是为了教师茁壮成长 早日成才 3 你们应当是我的使者 派遣你们到孩子们中去 孩子们是上 帝和人的宠儿 是尘世和天堂乐园的继承人 你们应当用爱来接待 他们 用理性来指导他们 用聪明才智来教育培养他们 4 上帝我主将人带到世上来 为的是叫人完成自身完善的使 命 造物主才决定给人类提出了一个至高无上的生活目的 使人 类通过完成自身的使命 最后达到这一至高无上的目的 5 主动性为真 善 美服务这一说要夺桂冠 这一学说包含一 个正规的原理 主动性和实质相结合 真与善 或真 善 美 主 动性的涵义就是叫人在世时一切抱主动积极的态度 不叫人自暴自 弃 逆来顺受 坐以待毙 而叫人主动艰苦奋斗 用实际行动来完 成自身的使命 就是说 人要自己探求本身奋斗和行动的理由 从 中取出合理的部分 加以自决 形成自决 自由的原理 6 从整体上来说 人类的奋斗目标就是实现真与善的伟大理想 把真 善 美看成是人生的最宝贵的财富 用全部纯洁的爱 自由 自决地 全力以赴方能胜利达到目的 7 人性深深扎根于人类 人类必须以毕生的精力献身于真 善 美 尽管明明知道征途上千险万阻 困难重重 只要不畏艰险 奋 发图强 勇于冲向这一目标 最终必将完成这一重任 造物主给人 类确立了这一目标 人类自身要勇于担起这一重任 要用教育来解 决这一生活的重任 而学校教育就是人的自我完善 P19 8 一个普通的教育原理不应当包括各个时代的具体内容 而只 能规定一个总目标 主动性为真 善 美服务 我们的教育 原理要求凡相信它的人 时时刻刻都要为真 善 美而奋斗 P20 9 人固有的本质就是人的主动性 一切人性 自由精神及其他 特性都从这一主动性出发 一切创作 思维 注意力 感受 所有 的克己 谈话 行动以及所有的自由运动和手势都以主动性为核心 力量 教育延伸的范围很广 但超不出这一主动性 超不出主动性 所达到的程度 10 教育就是人自我培养 或受别人的培养 教师的注意力首先 是发展人的主动性 人受教育后会变成自身的主人 变成生活中的 进修者 受教育会给人增加伟大的力量 增强活力和全面发展个性 受教育会增强人的智力和体力 教育的最大注意力 主观原理 是 培养主动性 11 主动性就是从人的精神中产生真 善 美的思想 主动 认识是针对真 主动感情是针对美 主动意志是针对善而言的 所 以要主动奋力前进 12 人的主动性是建立在天资的本能上 认识的主动性是建立在 认识的本能上 本能的实质就是认识事物 了解事物 因此这种本 能称为纯本能 教师的高超技艺就是唤醒这种本能 并满足这一被 唤醒的本能 这样主动性就逐渐加强 人便摆脱了自然天性 而成为一个真正的人 人就是以理性主动从事一切 13 教师不但本身要进行自我教育 自我完善 同时还要教育别 人 教师应当以教育事业为终身职业 自我教育也是终身教育 因 此意义更为深远 教师要使别人获得真正的生活 就得发动别人去 追求真 善 美 最大限度地发挥他们的天资和智力 认识了这一 崇高的任务 教师就得首先开始自我修养 教师要言行一致 身体 力行 不但要倾听真理 学习真理 而且更重要的是把自己内心拥 护的真理和自己的实际生活 思想与意志紧密地联系起来 融为一 体 这是教师的自我完善 做不到这一点 就不可能做一个有思想 有抱负的真正的人 14 凡是不能自我发展 自我培养和自我完善的人 同样也不能 发展 培养和教育别人 教师只有先受教育 才能在一定程度上教 育别人 教师只有诚心诚意地自我教育 才能诚心诚意地去教育学 生 15 一个好教师从个人和别人的许多宝贵经验中切身体会到 一 个人要有所作为 与其说是用本身的知识去影响人 还不如说是用 自己的思想行为来培养教育人 16 尽管你教育别人 其实你本人还是在教育的影响范围内外追 求教育 学校对你本身就是一个很好的学校 你的全部活动 每一 社会关系都会促使你不得不进行自我教育和自我培养 尽管你也许 会凭三寸不料之舌 说得天花乱坠 尽管你也许得到了全部的聪明 才智与知识 要是你不追求尽善尽美 不为真 善 美服务的话 那么我们可以这样武断地说 你只不过是一个空话连篇的可怜虫 一个叮叮当当的小铃铛而已 17 热爱教育事业就得鼓励人们进行自我教育 追求真正的教育 是为了人类的自身发展 谁不是为了人类的自身缘故去探求教 育事业 谁就不会找到这种教育事业 18 谁不违背国家 就是说不违背生活团体 尤其是不违背那些 人们正在谋职或就业的小城镇 不辜负家长们的重托 不辜负孩子 不粗暴 不体罚 不无理对待孩子 恪尽职守 诚诚恳恳 兢兢业 业 把这种教学态度作为教育的第一个要素 孜孜不倦地工作 最 后必定教学成果累累 19 我们决不可能脱离自我教育这一崇高而伟大的任务 没有一 种目的比整个人类和教师的自我培养与自我完善的目的更为崇高了 20