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文档简介

让称赞为孩子吹起春风的号角 杜 艳 丽 语文教学的新课程标准明确指出 阅读教学要重视朗读 要让 学生充分的读 在读中整体感知 在读中有所感悟 而 四段式 的 教学就是 学为主教为辅 的教学模式 力求转变以教师为中心 以 讲为主的教学方式 因此在教学中 我注重培养学生的主动性 营 造民主 平等 和谐的学习氛围 激励学生乐读 乐学的学习兴趣 案例 称赞 是二年级上册一篇有趣的童话故事 讲的是小刺猬和 小獾相互称赞的故事 故事富有人情味 一句发自内心的称赞 产 生了意想不到的的效果 教学中我引导学生自读课文 合作学习 相互称赞让学生在了解课文的情况下 体会称赞别人所产生的神奇 效果 片段 一 导入 通过上节课的学习 我们知道了这个故事发生在美丽的大森林 讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞 他们为什么而称赞对方呢 它 们又是怎样称赞对方的呢 今天我们去大树林弄明白好不好 二 辅助环节与学教环节 1 教师口述目标 一 2 出示自学指导 一 自由读课文 用横线 画出相互 称赞的句子 并读一读 3 学生根据方法自学 教师巡视指导 4 检测 找学生说出 教师相机板书 a 他对小獾说 你真能干 小板凳做得一个比一个好 b 小獾接过苹果闻了闻 说 你的苹果香极了 我从来没有见 过这么好的苹果 5 相机提问 它们应该用怎样的语气称赞对方呢 试着读一读 6 找同学朗读 分角色读 自学指导二 1 再一次认真读课文 那么相互称赞又带来什么效果呢 请用波浪 线 划出来 2 粗糙 从上面图中你知道是什么意思 小獾得到称赞后有什么收 获 从粗糙板凳到会做椅子了 3 仔细观察第四幅图 说说从小刺猬和小獾的表情和动作中 你 感觉到什么 它们互相欣赏 互相称赞 心情很愉快 4 学生自学 教师巡视指导 5 检测 指名让学生回答 并找学生朗读 三 拓展 1 通过学习 我们知道了称赞产生的巨大 效果 因此我们要善于发现 别人的优点 更要善于称赞别人现在我们就来夸一夸你的同学 或 者教你的老师 2 同桌相互说 3 找同学上讲台夸一夸别人 四 课堂练习
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