《三国鼎立》学案

老河口市第七中学老河口市第七中学 七年级历史学科七年级历史学科 导学案导学案 授课时间 08 25 编号 1 备课组长签字 班级 姓名 韩晓慧 课题课题 三国鼎立 三国鼎立课型 新授 课 课时 1主备 韩晓 慧 复备 教师复 备栏或 学生笔 记栏 导入导入 同学们 看地电 视剧 三国 演义 吗 你 们在看 这部电 视剧时 觉得曹 操是个 什么们 的人呢 但是同 学们通 过我们 今天的 学习相 信你们 对曹操 的看法 会有些 不一样 哟 学习目标 学习目标 1 知道赤壁之战的基本情况 三国鼎立局面形成的史实 2 理解三国鼎立局面形成的历史意义 1 走近历史 探寻历史走近历史 探寻历史 任务一 打开尘封历史任务一 打开尘封历史 了解真正的曹操 了解真正的曹操 可提前布置 1 从课本上的内容来了解 如官渡之战 蒿里行 赤壁之战 2 从同学中来了解 同组内互相交流自己看过的或听过的关于曹操的故事 让 我们对曹操的了解更客观 更丰富 更生动 任务二 拨开层层迷雾任务二 拨开层层迷雾 了解历史的真相 了解历史的真相 阅读课本独立完成 1 了解东汉末年军阀混战 民不聊生的情况 展示 蒿里行 可由本组一位同学读 2 了解官渡之战的基本情况 交战双方 地点 结果 影响是什么 3 你认为官渡之战曹军胜利的原因有哪些 4 列出赤壁之战的交战双方 地点 及双方实力对比 从实力对比预测战争的 结局会是什么样的 5 赤壁之战的结果是否和我们预测的一样呢 6 赤壁之战中孙刘联军使用的什么战术 除此之外 你认为还有哪些原因 7 你认为赤壁之战对当时的局势有何影响 8 哪三个政权的建立标志三国鼎立形成 三国鼎立局面的形成有什么历史意义 9 三国鼎立时三个政权为什么都重视发展经济 二 回味沉重历史二 回味沉重历史 再论功过是非 再论功过是非 1 走出历史你认为曹操是个什么样的历史人物 为什么 2 你认为诸葛亮又是什么样的历史人物 为什么 3 对于以少胜多的战争役你认为胜利的共同原因有哪些 4 你认为在评价历史人物和历史事件的依据应当是什么 三 纠正历史错误 三 纠正历史错误 程序一 组内互查任务二答案及掌握情况 程序二 组内小组长检查本组成员 程序三 学科班长进行抽查 程序四 讨论任务一三 可与邻近组进行小范围交流 同时准备展示 四 巩固历史知识 四 巩固历史知识 当堂完成 一 选择题 1 官渡之战的双方是 A 曹操和刘备 B 曹操和孙权 C 刘备和孙权 D 曹操和袁绍 2 赤壁之战的交战双方是 A 孙刘联军对曹军 B 刘备和孙权 C 曹操和孙权 D 曹操和刘备 3 赤壁之战使用的是什么战术 A 水淹七军 B 草船借箭 C 火烧赤壁 D 舌战群儒 4 赤壁之战为什么历史局面的到来奠定了基础 A 统一黄河流域 B 统一长江流域 C 一统天下 D 三国鼎立 5 三国鼎立形成的标志是哪三个政权的建立 A 夏商周 B 魏汉吴 C 晋蜀汉 D 晋汉周 6 三国鼎立时哪个政权的造船业发达 A 魏 B 吴 C 蜀 D 晋 二 问答题 1 赤壁之战曹军失利的原因是什么 2 三国鼎立形成的关键是什么 3 请你用一句话概